Рубрика: Новости

На современном этапе общественного развития в России и в целом в мире значительно возросла угроза рисков распространения терроризма и экстремистской идеологии, характеризующейся развитием молодежного экстремизма. Экстремизм и терроризм становится одним из основных источников угроз общественной безопасности в Российской Федерации. Экстремизм — явление чрезвычайное, влекущее за собой серьезные последствия для государства, общества и личности.
Для успешного противостояния экстремизму и терроризму, их профилактике в обществе необходимо знать и понимать преступную сущность этих явлений.
Важно понимать, что с терроризмом следует не только бороться, но и предупреждать, помочь подросткам вооружиться элементарными знаниями, чтобы спасти свою жизнь или жизнь других людей.
В целях профилактики противодействия идеологии терроризма и экстремизма с обучающимися   многопрофильного техникума «Мокшанский интернат»  было проведено внеклассное  мероприятие: «Экстремизму и терроризму – Нет!», на котором были показаны видеоролики: «Противодействие терроризму и идеологии экстремизма», «Терроризм — мировое зло», «Что считается экстремизмом в социальных сетях»,  презентация   «Экстремизм-зло против человечества» и видеофильм о Беслане «Как это было». Также с ребятами была проведена беседа: «Терроризм  и экстремизм в социальных сетях». Целями  внеклассного мероприятия было расширить кругозор обучающихся об экстремизме и терроризме, формировать общественное сознание и гражданскую позицию подрастающего поколения, способность воспитывать в себе толерантного отношения друг к другу и умение  жить в мире с другими людьми.
В ходе мероприятия студенты узнали, что такое терроризм, его последствия, о Беслановской  трагедии, которая принесла слезы, страдания, боль и о терактах, которые произошли в последнее десятилетие. До обучающихся техникума было доведено, какая установлена ответственность законодательством Российской Федерацией за участие и содействие террористической деятельности. Ребята высказали свое мнение о терроризме и разжигании расовой, национальной и религиозной розни в мире. На занятие большое внимание отводилось правилам поведения при возникновении угроза теракта и об алгоритме действий в случае обнаружения подозрительных предметах, схожих с взрывными устройствами. Всем студентам были розданы буклеты и листовки под названием «Терроризму скажем — нет!».
Обучающимся техникума было  разыскано  о необходимости быть бдительными при общении в социальных сетях,  социальный педагог предостерёг подростков от знакомства с сомнительными людьми,  которые могут иметь цель ввести их в заблуждение и использовать в своих целях.
Большинство вопросов обучающихся  было связано с тем, как обезопасить себя при общении в сети Интернет и защититься от злоумышленников. На все интересующие их вопросы  были даны компетентные и исчерпывающие ответы. Подростки были  предупреждены о предусмотренной законом ответственности за публикации в сети Интернет  материалов, содержащих факты насилия в отношении мирных граждан и размещения материалов экстремистской направленности.
В ходе мероприятия, обучающиеся четко усвоили: не надо быть равнодушными, наши своевременные действия могут помочь предотвратить террористический акт и сохранить жизнь окружающих, Только взаимоуважение и толерантность между народами позволяет предупредить рост терроризма, и смогут лишить преступников надежды на поддержку в обществе. Ребята убеждены, что самое главное-это мир на земле!

Обучающиеся группы 3И участвуют в областной антинаркотической акции «Сурский край — без наркотиков!». Ребята создают плакат «Мы против наркотиков!». Работа творческая, изображая девушку, студенты  объясняют, что она стоит перед выбором, жить полноценно и счастливо или же разрушать свою жизнь, приносить страдания близким.

Выбор за тобой — наркотики или полноценная жизнь. А мы против наркотиков!

7 сентября 2022 г. студенты группы 3И просмотрели документальный фильм режиссера Михаила Комлева «Чтобы помнили». Видеофильм создан при поддержке Фонда социального кино и посвящен 77-годовщине Победы в Великой Отечественной войне. Из фильма ребята узнали истории еще живых ветеранов войны из многочисленных городов России. Вместе с кинохроникой военных лет в фильме ветераны рассказали об ужасающих случаях на войне, которые произошли с ними или с однополчанами.
Они были ранены, на глазах гибли их товарищи, но благодаря сплоченности, мужеству и отваге страна, пережив многое, осталась свободной и непобедимой.
Ветераны вместе с Народным артистом СССР Игорем Леонидовичем Кирилловым прочли стихотворение Расула Гамзатова «Нас двадцать миллионов» под музыку П.И. Чайковского и С.В. Рахманинова.
Просмотр кинофильма вызвал оживленную дискуссию, во время которой студенты и куратор обменивались мнениями и впечатлениями об увиденном.
Героический подвиг людей позволяет жить сегодня и воспитывать новое поколение. К сожалению, с каждым годом ветеранов становится все меньше. За время съемок фильма многие из героев уже ушли.
В наших силах сделать все возможное, чтобы сохранить память об этих удивительных и великих людях. Чтобы помнили на века, какой ценой досталась Победа и мирное небо над головой!

http://drive.google.com/drive/folders/1T3EXja8i3cOvSuMAtFc8iin2D8OSK19i

Пусть этот день станет первым на пути к удачному и плодотворному году. Желаем, чтобы этот учебный год был лёгким, интересным и успешным, пусть появятся новые знания, которые в дальнейшем пригодятся в жизни, и новые знакомства, которые перерастут в крепкую дружбу!

Самоопределение, как личностное, так и профессиональное, — характерная черта юношества. В юности происходит овладение профессией, появляется возможность создания своей семьи, выбор стиля и своего места в жизни. В этот возрастной период у ребят возникают различные психологические трудности: неустойчивость эмоциональной сферы, высокий уровень личностной тревожности, несформированность волевой сферы, проблема самосознания; проблема личностного роста; неадекватный уровень притязаний; несовпадение учебных и профессиональных интересов; низкая социальная активность при стремлении к социальному одобрению.
У обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов психологических проблем еще больше, чем у их сверстников, так как они часто обучаются на дому или дистанционно, у них дольше проходит период адаптации, они с трудом  знакомятся с новыми людьми, бывают не уверены в себе. В многопрофильном техникуме «Мокшанский интернат» все это было учтено при разработке программы психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Помимо групповых форм работы осуществляется индивидуальная консультативная и диагностическая работа, консультирование преподавателей, сотрудников и родителей о психофизических особенностях обучающихся для выбора ими в последующем оптимальных методов обучения и воспитания.
Основной целью психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья является создание условий для развития личности в  образовательном процессе. Задачи программы: содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию обучающихся; оказание помощи в решение проблем в обучении, общении и социальной адаптации; профилактика и оказание помощи в решении конкретных психологических проблем; изучение динамики развития познавательных, эмоциональных, мотивационных и личностных характеристик обучающихся в  образовательном процессе; содействие гармонизации социально-психологического климата в образовательном учреждении. Основные направления  работы с обучающимися: профессиональная ориентация абитуриентов и изучение их психофизических особенностей, адаптация первокурсников, сплочение коллектива, развитие коммуникативной, познавательной и эмоциональной сферы личности, помощь в формировании супружеского, родительского и профессионального самоопределения. С целью создания комфортного психологического климата и установления полноценных межличностных отношений с другими обучающимися в процессе  образования используются социально-активные и рефлексивные методы: беседа, лекция, круглый стол, занятия с элементами тренинга, тестирование, ролевые и психотехнические игры, дискуссия.
В процессе системной реализации программы у обучающихся значительно повышается уровень психологических знаний, стрессоустойчивости, развиваются навыки конструктивного взаимодействия, повышается мотивация на получение профессиональных знаний, формируется  активная гражданская позиция.

На сей день компьютер является незаменимым помощником в нашей жизни, так как возможности компьютера мы используем как на работе, так и дома; для  того чтобы сэкономить  наше время на решение некоторых задач,  и просто для развлечений (послушать музыку, посмотреть фильм, поиграть в компьютерные игры и т.д.).
Большое количество своего времени на компьютерные игры тратят именно дети и подростки, просиживая перед  экраном  компьютера, они забывают об элементарных потребностях организма (есть, заниматься физическими упражнениями, спать и пр.).
С каждым годом на рынках появляются все новые игры, радуя детей так называемыми новинками, а для молодежи считается модным увлечением играть и делиться своими достижениями со сверстниками.

По мнению психолога К. Ясько существуют 7 типов компьютерных игр:

1. Игры — стрелялки

Цель игры – убить или покалечить как можно больше живых существ. Тренируется быстрота реакции, но на смысловом уровне нивелируется ценность жизни. Примеры влияния такого рода игр на психику ребенка –массовое убийство в школе «Колумбайн» в 1999 году в Колорадо.

2. Игры – стратегии

Из положительных эффектов — такие игры воздействуют на зоны мозга, связанные с логическим мышлением и планированием событий. Из отрицательных эффектов – часто построены на принципах войны, захвата и рабства.

3. Спортивные игры, гонки

Развиваемые в процессе этих игр навыки бесполезны и никак не применимы в реальной жизни.

4. Игры – развлекалки

Игры такого типа формируют зависимость ребенка от гаджета с помощью «вброса» в мозг нейромедиатора дофамина.

5. Игры – бродилки

Это виртуальная реальность, которая уводит ребенка далеко от его собственной жизни и развития. Ребенок потратит большое количество времени и получит сомнительные навыки и познания.

По законам нейропсихологии, слишком раннее овладение навыками более высокого порядка, такими как чтение, письмо и счет, может тормозить развитие мышления и эмоционально-волевой регуляции, в результате нивелируя сомнительные плоды «раннего развития».

6. Обучающие игры

Существует большое многообразие обучающих компьютерных игр для разных возрастов. Есть действительно интересные и полезные игры, с помощью которых можно научить детей многим полезным навыкам, включая чтение, письмо, логику, азы иностранного языка. Но здесь необходим контроль родителей.

Психологи составили тип детей, которые чаще всего подвержены воздействию игр:

1. Дети с гиперактивностью.
2. Дети, которые плохо учатся в школе.
3. Дети, которые испытывают трудности в общении со сверстниками.
4. Дети с нервными расстройствами.

Русский психолог Иванов М.С. о влиянии компьютерных игр на здоровье ребенка

Стадии зависимости	Описание
Легкая увлеченность	На этой стадии происходит ознакомление игрока с игрой, его адаптация к игровой вселенной, к персонажам, правилам и т.д.
Увлеченность	На этой стадии наступает быстрая зависимость, резкий рост интереса к игре.
Зависимость	На этой стадии происходит зависимость от игры, полное погружение в виртуальный мир.
Привязанность	Человек на протяжении долгого времени увлечён игрой, имеет стабильную устойчивость к игровому процессу на длительное время.

По мнению специалистов, опасными для здоровья ребенка считаются ролевые игры. Именно там происходит потеря индивидуальности, полное погружение в виртуальный мир. При этом человек переживает за своего персонажа, полностью теряя реальность.
Хотелось бы добавить то, что родителям необходимо понимать внутренний мир своего ребенка, больше проводить с ним время, играть вместе с ним, и следить за его времяпрепровождением за компьютером, ограничивать время игры, контролировать расстояние между ребенком и экраном компьютера, одним словом, уделять больше времени на своего ребенка.

Для реализации познавательной и творческой активности обучающихся в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности обучающихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания. Современные образовательные технологии ориентированы на индивидуализацию, дистанционность и вариативность образовательного процесса, академическую мобильность обучаемых, независимо от возраста и уровня образования. В техникуме представлен широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые применяются в учебном процессе. И я на уроках производственного обучения использую одну из таких технологий, а именно — здоровьесберегающие технологии.

Здоровьесберегающие технологии направлены на обеспечение психического здоровья обучающихся достигаются через учёт особенностей группы, создание благоприятного психологического климата на уроке, использование приёмов, способствующих появлению и сохранению интереса к учебному материалу, приводят к предотвращению усталости и утомляемости, повышению мотивации  к учебной деятельности, приросту учебных достижений.  Принцип психологической комфортности предполагает снятие по возможности всех стресс образующих факторов учебного процесса, создание  на уроке такой атмосферы, которая расковывает обучающихся и в которой они чувствуют себя «как дома». Каждый подросток  должен ощущать веру преподавателя  в свои силы. Ситуация успеха (я могу!), которая создается при введении нового знания для каждого обучающегося,  формирует у него веру в себя, учит преодолевать трудности, помогает осознать свое продвижение вперед, это чрезвычайно важно для формирования личностно-значимых мотивов учения. «Принимай к сердцу дело других и дело всех, и ты узнаешь смысл жизни. Смысл жизни заключается в доброте».

Использование широкого спектра педагогических технологий дает возможность педагогическому коллективу продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких результатов обучении обучающихся.

На протяжении учебного года, в техникуме уделяется большое внимание физическому воспитанию обучающихся. Проводятся уроки по физическому воспитанию, а так же различные соревнования и спартакиады по разным видам спорта. Каждый сентябрь проводится спартакиада по активным видам спорта, таким как: бег на сто метров, подтягивания на перекладине, прыжки в длину с разбега, отжимания в упоре лежа, прыжки на скакалке, развитие брюшного пресса и др. Все эти результаты заносятся в личную карту и к весенней спартакиаде, стараемся улучшить показатели обучающихся. Ко всем обучающимся в техникуме требуется индивидуальный подход, так как у большинства студентов имеются ограничения по состоянию здоровья.

Цели занятий спортом для детей с ограниченными возможностями:
а) нормализация психоэмоционального состояния;
б) восстановление бытовых навыков;
в) нормализация (восстановление) двигательных функций, навыков;
г) обучение (переобучение) новой профессии и возвращение инвалида в общество;
д) трудоустройство по вновь приобретенной специальности.

Вид спорта и методика занятий выбираются с учетом возраста, физической подготовленности и времени, прошедшего с момента травмы (заболевания).
Тренировки имеют свои особенности :

• интенсивность и продолжительность занятий снижается, делаются более длительные паузы после выполнения того или иного вида физической деятельности;
• Дифференцируются методы восстановления физической работоспособности с учетом физических нагрузок, характера и длительности заболевания (времени получения травмы);
• Более продолжительными должны быть интервалы между тренировками, выполняемыми упражнениями и т.д.
• Обучающиеся быстрее устают из-за нарушения координации движений и выполнения упражнений в неестественной биомеханике. У них происходят значительные биохимические изменения в тканях, крови, гипоксия тканей, гипертонус мышц, нарушается микроциркуляция мышечного кровотока и т.п., что в большей степени угнетает функцию движения, то есть их моторика страдает в большей степени, чем у здоровых людей.

Я убежден, что заниматься физкультурой с детьми с ограниченными возможностями должны только серьезно подготовленные люди, знающие проблемы детей с разными диагнозами.

 

Оператор ЭВМ – это специалист, занимающийся вводом-выводом данных в компьютерные системы и обработкой разного рода информации с использованием электронно-вычислительных машин.
Профессия оператор ЭВМ появилась в середине XX века, когда были изобретены первые устройства, способные в секунду выполнять большое количество операций по обработке информации. Прототипы таких аппаратов использовались в Германии и США с 1939 года, но первый гражданский компьютер ЭНИАК был создан американцами в 1946 году. В Советском Союзе «сверхвычислитель» МЭСМ представили в 1950 году.

Оператор электронно-вычислительных машин на рабочем месте выполняет такие функции:

• подготовка компьютера и другой оргтехники к работе;
• обработка и расшифровка информации и ввод ее в ПК через разные каналы связи;
• передача данных по локальным сетям или электронной почтой;
• систематизация, форматирование, запись сведений на носители;
• актуализация баз данных;
• набор текста, оцифровывание, распечатка и тиражирование информации;
• поиск нужных сведений в Интернете;
• построение графиков и таблиц.

К плюсам профессии можно отнести высокие шансы легко трудоустроиться в различных сферах деятельности, есть реальность варианта удаленной работы и ее совмещения с учебой. Многие, особенно молодые люди, рассматривают профессию оператора ЭВМ в качестве стартовой площадки. И действительно, обладая хорошими навыками работы с ПК, можно пройти дополнительные курсы и освоить профессии программиста, верстальщика, веб-разработчика.
Специалисты по работе с персональными компьютерами еще долго будут востребованы на рынке труда.