Рубрика: Новости

Здоровье – это главная жизненная ценность, которая во многом
определяет будущее страны. В жизни современного общества особо остро
стали проблемы, связанные с табакокурением, наркоманией, алкоголем,
употребление ПАВ. Особенно большое распространение эти вредные
привычки получили в среде молодежи.
В целях профилактики употребления вредных привычек среди подростков,
ознакомления родителей с теоретическими предпосылками проблемы
наркомании, последствиях курения, парения вейпов, употребления алкоголя
и ПАВ, формирования неравнодушного отношения к будущему своих детей,
обеспечения комплексной безопасности подростков, с родителями и
обучающимися техникума в период летних каникул проведены
индивидуальные беседы «Профилактика употребления вредных привычек
среди подростков и обеспечение комплексной безопасности обучающихся».
В ходе встречи родителям и законным представителям было рассказано о
признаках и последствиях потребления психоактивных веществ, о правилах,
позволяющих предотвратить потребление ПАВ. Особое внимание уделено
вопросу увлечения молодежью электронными сигаретами, которое получает
все большее распространение в подростковой и молодежной среде. В ходе
разговора с родителями были затронуты вопросы употребления спиртных
напитков и их влияния на здоровье детей. Социальный педагог техникума
призвала родителей быть бдительными и ответственными в вопросах
воспитания подрастающего поколения. Предотвратить, предупредить легче,
чем потом справиться с зависимостью от вредных привычек. Только
совместными усилиями семьи и техникума можно обезопасить жизнь наших
детей.
Обучающимся было рассказано о вредных привычках, об ужасающих
последствиях курения, парения вейпов, употребления алкоголя и ПАВ. И,
что вредные привычки зачастую приводят к неблагоприятным последствиям,
либо являются предвестниками серьезных заболеваний. В ходе беседы
особое внимание уделялось полезным привычкам, соблюдению режима дня,
правильному питанию, занятиям физкультурой, прогулкам на свежем
воздухе. Ребятам были даны советы по организации летнего отдыха и
социальный педагог техникума еще раз напомнила о правилах поведения на
каникулах — в быту, на транспорте, на воде. Для того, чтобы лето прошло без
травм и несчастных случаев, нужно быть бдительными и осторожными.
Обучающимся и родителям были вручены памятки и буклеты: Последствия
употребления алкоголя подростками», «Вред и опасность вейпов», Курение-
опасный враг здоровья», «Пассивное курение опасно!», «Памятки по
профилактике употребления и распространения ПАВ и наркотических
средств», Памятка для обучающихся и родителей о мерах безопасности во
время летних каникул «Безопасное лето – 2024».

Самостоятельная работа обучающихся на уроках это познавательная и учебная деятельность. Выполняется по заданию преподавателя, под его руководством и контролем, но без его непосредственного участия. Преподаватель, наблюдая за работой учеников, может сразу же сделать вывод, как усвоен материал урока.
Самостоятельная работа стимулирует у обучающихся произвольное внимание, поскольку при ее выполнении ученики сосредотачиваются на сравнении, сопоставлении непосредственно изучаемых предметов. Одним из важнейших умений обучающихся должно быть умение работать с учебником, с книгой. Обучающиеся при работе с учебником должны уметь выделять в тексте, рисунке, таблице самое главное; делать обобщение; сравнивать; составлять схемы, таблицы.
Наиболее эффективным способом формирования практических умений и навыков на уроке является самостоятельная работа обучающихся. Организация самостоятельной работы возможна на всех этапах изучения материала: формирования новых знаний, закрепления изученного материала и обобщения и систематизации знаний.
После 9 класса к нам поступают ребята из разных школ. Входной срез знаний и анкетирование первокурсников показывает, что во многих школах физика, информатика не изучается, а если изучается, то формально или на старой компьютерной технике. Имея такой разброс в знаниях обучающихся, преподавателю бывает трудно не только спланировать учебный процесс, но и просто организовать деятельность всей группы на уроке.
Не меньшая проблема – наличие незначительных навыков у ребят дома. Такие “продвинутые” обучающиеся часто имеют завышенный уровень самооценки, считают, что изучаемый вопрос они уже знают и задают темп и содержание обучения.
Для разрешения всех этих проблем мною используются различные подходы, главным из которых является индивидуализация обучения. Невозможно разрешить вышеперечисленные проблемы без учета индивидуальных особенностей и индивидуального уровня обучения каждого обучающегося. На протяжении многих лет я использую в своей работе элементы индивидуальной технологии обучения.
На основе анализа программы я составила тематическое планирование, в которое включила основные элементы индивидуально-групповой работы на уроках, что позволяет вести систематический контроль, за усвоением учебного материала, учитывая при этом индивидуальные особенности.
Мой опыт показал, что на начальных этапах работы, более эффективны группы, объединяющие обучающихся с различными уровнями знаний по предмету. В таких группах развитие личности в социальном и творческом отношении происходит более интенсивно, быстро появляется свой лидер, и им может быть не обязательно сильный ученик. «Слабые» ученики, как правило, тоже проявляют активность, в результате чего у них формируется умение самостоятельного получения знаний. В таких группах ярко проявляется чувство коллективизма, ответственности и требовательности к себе и своим сверстникам, взаимопомощь и стремление не подвести других.
Состав группы я изменяю и не один раз, чтобы добиться активной работы всех членов группы. Если работа в группе идет слаженно, то состав оставляю прежним.
Оптимальное использование самостоятельной работы на уроке поможет успешно формировать учебные знания и умения и воспитать творческую личность. Использование различных видов самостоятельных работ помогает преподавателю повысить уровень знаний обучающихся, активизировать познавательную активность, разнообразить работу с ребятами, как при изучении нового материала, так и закреплении уже изученного.

Для того чтобы нашим студентам не пришлось подолгу думать, чем заняться летом, мы подготовили для них подборку интересных решений:
1. Участие в молодежных и студенческих мероприятиях. Некоторые организации проводят летом всевозможные съезды, конференции и другие мероприятия, объединяющие студентов разных городов. На них можно обменяться своим опытом, получить новые знания и навыки
2. Подработка. Как известно, есть не так уж много вариантов, где работать без опыта и в учебное время. Поэтому следует пользоваться возможностью и заняться этим вопросом в каникулы
3. Спорт. Посвятите время физическим нагрузкам. Не зря отовсюду твердят о пользе спорта, он должен быть в жизни каждого человека. Вы научитесь дисциплине, улучшите свое здоровье и, возможно, получите какие-то награды и станете профессионалом
4.Фестивали кино и музыки. Летом в разных городах проходят концерты под открытым небом и кинофестивали
5. Займитесь своим здоровьем. Зачастую во время учебы совсем не остается времени на медосмотры, лечение, больничные и т.д. Важно следить за состоянием организма и раз в год сдавать все анализы и проходить осмотры
6. Стажировка. Свободное время можно посвятить трудоустройству. Попытайтесь устроиться в какую-нибудь компанию на стажировку, чтобы у вас был опыт и знания. Есть вероятность, что вас захотят устроить в компанию с удобным графиком, при котором вам не придется думать, как совмещать учебу и работу
7. Найдите новое хобби или посвятите время старому. В период учебы не всегда есть время заняться любимым делом. Возьмите в руки книги, которые долго откладывали. Посмотрите фильмы и сериалы, на которые раньше просто не хватало времени
8. Путешествуйте. Лето – лучшее время для поездок. Составьте маршрут, соберите вещи и посетите новы города или даже страны
9. Встретьтесь с теми, с кем давно не виделись. Это могут быть родственники или старые друзья. Из-за нехватки времени или больших расстояний сделать это бывает сложно
10. Волонтерство. Займитесь общественно важным, полезным делом. В таких организациях не только делают добро, но и общаются и заводят новые знакомства
И самый важный пункт, чем студенту заняться летом – от души поленитесь. Только не стоит слишком увлекаться, иначе не успеете выполнить остальные пункты из нашего списка!

Одна из главных проблем, которую приходится решать педагогу- это работа со слабоуспевающими обучающимися. Слабоуспевающими считаются дети, которые имеют слабые учебные навыки, низкие умственные способности, минимальный уровень памяти. И чтобы такая категория обучающихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематическая индивидуальная работа. Наши ребята отстают в обучении по разным зависящим и не зависящим от них причинам. Это пропуски занятий по болезни, слабое общефизическое развитие и хронические заболевания, задержка психического развития. Часто обучающиеся с диагнозом попадают в категорию педагогически запущенных детей. Много ребят, поступающих на обучение, проживают в неблагополучных семьях. Чаще всего мы сталкиваемся в своей работе со всеми перечисленными факторами. Наши ребята требуют особенного подхода к организации учебного процесса. В силу своего развития нуждаются в особом подходе. Что же необходимо сделать педагогу, чтобы помочь отстающему? В работе со слабоуспевающими применяю следующие методические приемы:
-Самый удобный способ проверки знаний- карточки. Они раздаются всем обучающимся.
-Хороший стимул- коллективная работа. Комментируем решение по образцу, повторение объяснения по схеме, плану. В практике успешна «цепочка» при формировании навыка в изучении нового материала.
-Часто использую тестирование. Оно позволяет провести широкий контроль знаний, дает возможность слабоуспевающим выбрать правильный ответ.
-Дифференцированные тренировочные упражнения, которые дают возможность ответить каждому.
Работа со слабыми детьми проводиться не только во время занятий. В техникуме отработан план консультаций, а также индивидуальных занятий по дисциплинам. Работа со слабоуспевающими обучающимися не должна быть формальной. Только системный подход приведет к положительным результатам.

Студенческое общежитие – это целый мир, в котором нужно уметь жить, где на первом месте не только законы и порядок, а коммуникабельность и уважение. Именно находить общий язык, договариваться, а иногда и уступать, помогают студентам с интересом провести годы настоящей студенческой жизни.
Общежитие – это педагогическая структура, т.к. в нем живут молодые люди, характер, привычки, жизненные установки, стиль поведения которых ещё окончательно не сложились. Процесс формирования личности продолжается под воздействием общения молодежи, взаимовлияния, самой среды общежития. Характер и инициативность общения в общежитии зависят от социально-культурной среды. Если она невысока, основана на потребительских интересах, то нужно пробуждать в молодежи творческие возможности, создавать условия для реализации молодежи в каком-либо деле.
Повышение уровня общения молодежи культуры её досуга – две стороны единого педагогического процесса в общежитии. Культура досуга характеризуется отношением личности к использованию своего свободного времени. Поэтому работа воспитателя направлена на желание и усилия молодежи к формированию активного стремления к общению с культурой, к постоянному духовному росту, здоровому образу жизни.
Так на протяжении учебного года воспитателями
ГАПОУ ПО многопрофильного техникума «Мокшанский интернат» были подготовлены культурно-массовые и спортивные мероприятия. Согласно плана учреждения, а также ряд профилактических бесед индивидуальных и групповых. Работа воспитателя в общежитии имеет свою специфику. Это, прежде всего:
необходимость адаптации студентов первого курса к новой социальной среде;
различный уровень познавательной мотивации студентов;
различия в уровне развития навыков самообслуживания;
специфика организации воспитательного процесса в общежитии;
проживание студентов отдельно от родителей, в общежитии
Начало студенческой жизни – это период адаптации к новому, социальному и психологическому условию проживания. А социальная адаптация – это постоянный процесс активного приспособления человека к условиям социальной среды.

В настоящий период развития общества возрастает значение личности, готовой к самостоятельной жизни. Рыночная экономика не только создает благоприятные условия свободного действия каждого человека, но и предъявляет к нему жёсткие требования — умение самостоятельно выбирать, и отвечать за последствия сделанного выбора (то есть быть готовым к непредсказуемым ситуациям).
Подготовка подростка к осознанному профессиональному выбору становится жизненно необходимой. Стадия выбора должна завершиться формированием реалистического и достаточно четкого представления о той профессиональной общности, в которую подрастающий человек в будущем будет включен.
Практическая сторона профориентации включает в себя с одной стороны, деятельность государственных и общественных организаций, образовательных учреждений, а также семьи по совершенствованию процесса профессионального и общественного самоопределения в интересах личности и общества в целом, с учетом потребностей экономики города и района в кадрах определенных профессий и специальностей, с другой стороны, повышает привлекательность нашего образовательного учреждения.
Целью системы профориентации является создание в техникуме благоприятных условий для свободного и осознанного выбора выпускниками школ будущей профессиональной деятельности, личностной траектории образования, направления и профиля профессиональной подготовки, необходимой квалификации в соответствии с личностными интересами, образовательными запросами и потребностями рынка труда.
Ответственный за профориентацию, как координатор профориентационной работы нашего техникума реализует следующие направления:
— поддерживает связи учреждения с социальными партнерами, влияющими на самоопределение учащихся школ обслуживаемой территории;
— планирует профориентационную работу педагогического коллектива по формированию готовности обучающихся к профильному и профессиональному самоопределению;
— осуществляет анализ и коррекцию деятельности педагогического коллектива по данному направлению (консультации преподавателей, классных руководителей по организации системы учебно-воспитательной работы, направленной на самоопределение учащихся: профпросвещение, определение индивидуальной образовательной траектории);
— организует тематические экскурсии учащихся школ, встречи с преподавательским коллективом и студентами;
— организует анализ потребности рынка труда в профессиях и специальностях.
В условиях так называемой «демографической ямы», конкуренция за каждого обучающегося (профориентационная работа) стала важнейшим направлением деятельности, которое обеспечивает работу с молодежью по следующим направлениям:
— пропаганда востребованных рынком труда профессий через проведение различных профориентационных мероприятий;
— консультации (групповые и индивидуальные) для абитуриентов по вопросам выбора профессии, профессиональной пригодности, профессионального самоопределения;
— содействие профессиональной и социальной адаптации студентов;
— содействие трудоустройству выпускников, мониторинг трудоустройства и закрепления молодых специалистов на предприятиях поселка и области.
Опыт профориентационной работы в течение нескольких лет показал, что многие учащиеся девятых классов часто не готовы сделать осознанный выбор будущей профессии, определить для себя образовательный маршрут. Часто выбор профессии в этом возрасте отличается неосознанностью, профессиональные планы не реалистичны. В этот период интересы и склонности не устойчивы, сказывается влияние сверстников, родителей, что, как правило, порождает ошибки в выборе профессии. Большинство школьников недостаточно знают о конкретных особенностях той или иной профессии. Не всегда учитывают свои профессиональные склонности, соответствие требованиям той или иной сферы профессиональной деятельности (наличие психофизиологических возможностей, профессионально значимых качеств, развитости интеллектуального потенциала).
Многие выбирают престижное образование, а не профессию, и часто по окончанию обучения не знают, кем можно идти работать и не могут найти себя в профессии.
Для многих первокурсников ситуация выбора оказалась стрессовой. Причины этого кроются в том, что, с одной стороны, человеку страшно брать на себя ответственность за свои поступки, с другой — он просто не знает, как грамотно принять решение, чтобы оно соответствовало его интересам и целям.
Но недостаточно просто привлечь выпускников школ в техникум для получения профессии или специальности, необходимо предоставить им шанс на реальное трудоустройство и профессиональную адаптацию к условиям рынка труда.

Выпускники, получившие образование в области информационных технологий, в последнее время стали особенно востребованы на рынке труда. По данным исследования, проведенного специалистами hh.ru, 80% молодых специалистов, закончивших вуз в 2023 году, уже трудоустроены. При этом наиболее высокий спрос отмечается на программистов, разработчиков приложений под Android и iOS, аналитиков данных и специалистов по кибербезопасности. В среднем зарплата IT-специалиста выше среднего, но уровень дохода может значительно вырасти в зависимости от уровня компетенций и опыта работы. Но существуют нюансы: во-первых, важно отметить, что ситуация на рынке труда для выпускников может сильно различаться в зависимости от региона и отрасли. Например, в некоторых регионах есть больше возможностей для выпускников определенных специальностей, чем в других. Во-вторых, в последние годы наблюдается рост спроса на специалистов с высшим образованием. Это связано с тем, что многие компании понимают важность наличия квалифицированных кадров для успешной конкуренции на рынке. В-третьих, при поиске работы выпускникам следует обращать внимание не только на свою специальность, но также учитывать свои навыки и интересы. Важно иметь хорошее резюме и умение презентовать себя на собеседовании.
Поиск работы для выпускников-программистов во многом схож с поиском работы для выпускников других специальностей. Они могут использовать различные ресурсы для поиска вакансий, такие как сайты с объявлениями о работе, профессиональные социальные сети, карьерные центры вузов и т.д. Также выпускники-программисты могут активно участвовать в различных мероприятиях, связанных с IT-сферой, чтобы расширить свой круг общения и найти потенциальных работодателей.
Для содействия в трудоустройстве с обучающимися выпускной группы 4И была проведена беседа-консультация «Все дороги открыты». На беседе куратор группы с выпускниками обсудили стратегии поиска работы, составление резюме и сопроводительных писем, подготовку к собеседованию и другие важные аспекты процесса трудоустройства. Ребята получили буклеты «Как искать работу» с указанием рекомендаций и порядка действий при выборе работы.

«Ваш предмет сложный, мы ваш предмет не понимаем, да и зачем он нам нужен? Нам это в жизни не пригодится», — такое порой приходится слышать педагогам от обучающихся! И тогда преподаватель начинает искать способы, методы как — заинтересовать обучающегося своим предметом, как сделать подачу материала более понятной, интересной, так как успех обучения зависит не только от правильного определения целей и содержания обучения.
В различных изданиях материал ориентирован на «среднего» ученика, обучающегося. А как быть с тем, кто просто не может понять? Или как быть с теми темами, которые сложны для восприятия? Если человек чего-то сразу не уловил, не понял, ему в дальнейшем становится скучно, неинтересно. Выход из такой ситуации есть – это метод ассоциаций.
В переводе с латинского «ассоциация» означает соединение, взаимосвязь. В толковом словаре Ожегова С.И. говорится, что ассоциация — это связь между отдельными представлениями, при которой одно из представлений вызывает другое. Иными слова, ассоциация — это способ по смыслу связать какой- либо предмет, чувства, мысли, слова или что-то другое с другим словом, образом, при мысли о которых мы сразу вспоминаем о первом.
Чем же хорош этот метод? А тем, что его можно применить:

1. на лекционных и практических занятиях,
2. на стадии повторения предыдущего пройденного материала,
3. процессе работы для лучшего запоминания нового материала,
4. применить в начале занятия для постановки темы,
5. использовать в конце занятия как рефлексию,
6. применять на основном этапе занятия.

Использоваться он может при изучении любой темы всех учебных предметов и дисциплин учебного плана. Ассоциативный метод реализуется через ассоциативные образы. Существуют определённые требования к образам. Ассоциативный образ обязательно должен быть связан каким-то общим признаком.
Ассоциативная связь может быть по: цвету; месту расположения; форме; звучанию; действию; вкусу;
материалу; назначению; количеству; по способу использования в быту и многое другое.
Для нахождения ассоциаций можно выделить несколько способов: или попросить обучающихся произносить ассоциации вслух, или найти картинки, или создать схему.
Если вы решите данный метод использовать у себя на занятиях и предложите обучающимся рассказать с чем у них ассоциируется данный термин или явление, то вам нужно заранее оговорить, что приниматься к рассмотрению будут только слова, принадлежащие к определенным частям речи — существительные, прилагательные, глаголы.
При применение этого метода будьте готовы к тому, что некоторое ассоциаций могут не иметь логического объяснения, так как ассоциации индивидуальны. У кого-то они могут быть приятными, неприятными или нейтральными, но в той иной мере оказывают значительное влияние на человека.
Нужно помнить, что основной целью применения данной техники является вызов интереса к теме урока, усиление механизмов памяти.
Ещё один вариант использования метода ассоциаций — это разработка игры по принципу телефонной игры с картинками, где будут изображены явления, процессы близкие к данным понятиям, терминам и т.п.
Использование метода ассоциации делает урок увлекательным и каждый раз по-новому интересным, способствует развитию творческой активности, логического мышления, раскрепощает студента, создает ситуацию успеха, обогащает словарный запах, совершенствует механизмы запоминания материала, приобретение опыта работы в группах, в парах или самостоятельно.

Практические занятия, как форма учебного занятия, направлены на формирование умений и навыков путем индивидуального или группового выполнения студентами определенных задач. Практические занятия позволяют обучить наших студентов использованию теоретических знаний в решении конкретных практических задач.
Во многом эффективность таких занятий зависит от используемых преподавателем форм организации практических занятий. К наиболее распространенным формам относятся лабораторные работы, исследовательские практикумы и решение контрольных работ.
Особое внимание стоит уделить применению такого метода как тренинг. Главная задача такого тренинга — развитие практических навыков участников. Студенты активно участвуют в процессе обучения, выполняют практические задания, решают проблемные ситуации, проводят самооценку своих результатов. Такой подход способствует развитию учебно-профессиональных компетенций студентов.
Тренинговые технологии в СПО могут включать в себя различные элементы, такие как ролевые игры, групповые обсуждения, ситуационное обучение. Они позволяют участникам применять теоретические знания на практике, развивать коммуникативные и социальные навыки, улучшать умение работать в группе и принимать решения.
Применение тренинговых технологий в СПО имеет ряд преимуществ. Во-первых, это позволяет студентам лучше запоминать и понимать учебный материал, так как они активно взаимодействуют с ним и применяют в практических ситуациях. Во-вторых, такой подход стимулирует мотивацию студентов, так как он более интересен и захватывает их внимание. В-третьих, тренинговые технологии развивают учебно-профессиональные навыки, что особенно важно для будущей профессиональной деятельности студентов.
В целом, использование тренинговых технологий при проведении практических занятий в СПО может значительно повысить качество обучения. Однако, необходимо учитывать ограничения и особенности конкретного образовательного процесса при выборе и применении тренинговых технологий.
В тоже время, предлагаемые в любом учебном курсе тренинговые занятия – это учебные занятия, поэтому педагоги должны понимать, что они не должны превратится в некое подобие развлечения или, наоборот, затянувшейся дискуссии. Тренинг, в отличие от академических лекций, нацелен не столько на овладение новыми знаниями, сколько на создание нового. Нового восприятия привычных вещей, нового отношения к обстоятельствам, опыту, ценностям, результатам и лидерству.
И так, тренинг – эффективный способ обучения, посредством которого студент усваивает новые понятия и получает возможности их практического применения.

В четверг, 11 июля 2024 года на открытой площадке базы отдыха «Белая
Гора», село Залесное Каменского района Пензенской области стартовала
ежегодная агротехнологическая выставка «День поля».
В торжественной церемонии открытия выставки принял участие вице-
губернатор Пензенской области Сергей Федотов. С приветственным словом к
участникам и гостям выставки «День поля» обратился заместитель
председателя правительства – министр сельского хозяйства Пензенской
области Роман Калентьев. Выставку «День поля» посетил заместитель
председателя правительства – министр сельского хозяйства Саратовской
области Роман Ковальский, а также гости из Республики Беларусь.
Крупнейшие фирмы-дилеры и заводы-изготовители представили
участникам и гостям «Дня Поля» новые образцы отечественной и
белорусской сельскохозяйственной техники и запчастей, посевного
материала, современные методы хранения и переработки
сельскохозяйственной продукции.
В рамках мероприятия показана почвообрабатывающая,
кормозаготовительная, уборочная и другая высокотехнологичная техника.
Также была предусмотрена креативно-развлекательная программа, в том
числе трактор-шоу, силовой экстрим. На мероприятии также были
организованы: выставки-презентации сельхоз товаров производителей
районов области, выставки мастеров декоративно-прикладного творчества,
дегустация национальной кухни. Гости могли посетить мастер-классы,
дегустацию кухни, дымовой салют, авиашоу и праздничный концерт.
В рамках выставки состоялся Всероссийский марафон «Земля спорта»,
который проходил под эгидой Минсельхоза России. Команда Мокшанского
района приняла участие в данном фестивале. Спортсмены любители
представили зрителям упражнения по сдаче нормативов ГТО, а семьи
соревновались в увлекательной эстафете. Все участники показали свою
ловкость и выносливость в силовом экстриме.
Цель мероприятия – популяризовать спорт среди сельчан всех возрастов.
Лучшие спортсмены, проявившие себя будут представлять Пензенскую
область на всероссийском уровне.
Спортивная и дружная семья старшего воспитателя ГАПОУ ПО
многопрофильного техникума «Мокшанский интерант» Рассказовой Ю.Н.
показала настоящую сплоченность в семейных эстафетах. Спортивный задор
и желание добиться победы для своей команды захватывали участников. Все
старались изо всех сил прийти к финишу первыми. В завершении спортивных заданий, всех участников наградили памятными
дипломами и призами, от спонсоров данного мероприятия.
«День Поля» в Пензенской области – это специализированная,
обучающая площадка для тех, кто планирует работать в отраслях АПК,
мероприятие, позволяющее комплексно познакомиться и изучить
региональный агрокомплекс, его достижения и перспективы.