Рубрика: Новости

В рамках проведения Министерством труда и социальной защиты РФ с 1 июня по 15-16 ноября 2023 года Всероссийского конкурса профессиональных достижений «ИнваПрофи» среди работников образовательно-реабилитационных организаций, для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья сотрудники нашего техникума приняли активное участие в конкурсе, достойно представив свое профессиональное портфолио и видеоролик по теме «Я – профи».
В Конкурсе «ИнваПрофи» участвуют педагогические работники различных типов государственных, муниципальных организаций для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по нескольким номинациям.
Конкурс «ИнваПрофи» направлен на выявление и поощрение талантливых и инициативных педагогических работников образовательно-реабилитационных организаций Российской Федерации для инвалидов и лиц с ОВЗ.
В региональном этапе конкурса по номинации «Педагог — предметник в образовании инвалидов и лиц с ОВЗ» участвовала преподаватель Тимошенко Татьяна Александровна, а в номинации «Социально-педагогические и социально-психологические практики в образовании инвалидов и лиц с ОВЗ» приняла участие старший воспитатель Рассказова Юлия Николаевна.
По результатам проведения регионального этапа конкурса «ИнваПрофи» в Пензенской области наши сотрудники заняли призовые места: Тимошенко Татьяна Александровна заняла 1 место,  Рассказова Юлия Николаевна заняла 3 место. Татьяна Александровна будет представлять Пензенскую область в своей номинации в заочном этапе федерального значения.
Желаем коллегам дальнейших успехов в профессиональной деятельности!

 

Сегодня в многопрофильном техникуме «Мокшанский интернат» отметили один из самых любимых и символичных праздников — День Знаний, который традиционно проводится 1 сентября и является главным событием в жизни студента. Он означает начало нового учебного года, новых возможностей. В этом году в нашем техникуме получать образование по специальности «Информационные системы и программирование» будут 43 студента. Также 52 обучающихся получат образование по профессиям «Исполнитель художественно-оформительских работ», «Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин», «Радиомеханик по обслуживанию и ремонту радиотелевизионной аппаратуры», «Цветовод».
Новый учебный год начался с символического момента, когда национальный гимн слышится во всех уголках страны, объединяя обучающихся и преподавателей. Классные руководители провели с ребятами урок правовых знаний «Гражданином быть обязан», посвященный важным моментам становления России. В этот знаменательный день всех присутствующих на торжественном собрании с началом учебного года поздравили: директор техникума Потемин М.Ю, заместитель директора Купцова М.В., старший воспитатель Рассказова Ю.Н. Старшая медсестра Дерябина Е.Н ознакомила ребят с правилами внутреннего распорядка.
⁣С обучающимися проведена развлекательно-игровая программа, посвященная Дню знаний.
⁣День Знаний — это не только праздник начала учебного года, но и символ надежды, развития и стремления к новым высотам. Этот день напоминает всем нам о ценности образования и его роли в формировании будущего нашей страны.

Под неблагополучной семьей мы склонны понимать такую семью, в которой нарушена структура, размыты внутренние границы, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, вследствие чего нарушается психологический климат в ней, и появляются «трудные дети».
Цель моей работы, как социального педагога в ГАПОУ ПО многопрофильном техникуме «Мокшанский интернат» — создание благоприятных условий для личностного развития подростка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального), оказание ему комплексной социально-психологической помощи, а также защита обучающегося в его жизненном пространстве. Выступаю посредником между ребёнком и взрослым, ребёнком и его окружением, а также в роли наставника при непосредственном общении с ребёнком или его окружением.
В начале работы с семьей провожу социальную диагностику семьи, составляю программу помощи семье, просвещаю родителей в вопросах воспитания детей. Стараюсь по возможности предотвратить проблему, своевременно выявить и устранить причины, порождающие ее, обеспечить профилактику различного рода негативных явлений (социального, физического). Работаю не только с подростком, но и со взрослыми членами семьи. Работу с семьей начинаю:
— с изучения семьи и осознание существующих в ней проблем
— обследование жилищных условий неблагополучной семьи (по возможности), составление акта обследования семьи
— знакомство с членами семьи и ее окружением, беседа с детьми, оценка их условий жизни
-изучение причин неблагополучия в семье, ее особенностей, ценностных ориентаций.
— координационная деятельность со всеми заинтересованными организациями (инспекция по делам несовершеннолетних, социальная защита населения по месту жительства, и т.д.
В работе с подростками и их родителями использую следующие формы работы:
— индивидуальная, групповая (примерами этих работ могут быть консультирование, дискуссионный диалог).
Динамика изменений, происходящих в семье в результате проведения моей работы периодически отслеживаю и в дальнейшем корректирую работу.
Если при подведении итогов своей продолжительной работы заметна ликвидация факторов неблагополучия в семье, то это дает основание для снятия с учета семью. Чаще всего эффективность моей работы наблюдается по следующим параметрам: у подростков улучшилась успеваемость по учебным дисциплинам, сократились прогулы, эмоциональное настроение поднялось и общее психологическое состояние приблизилось к норме.

Атлетическая гимнастика — один из самых эффективных направлений при занятии спортом, она интересна и разнообразна.
На занятиях атлетической гимнастикой используются такие методы как фронтальный, групповой, индивидуальный.
Методы освоения и регламентации двигательных действий, используемые в занятиях атлетической гимнастикой – переменный непрерывный, серийно-поточный (с минимальными перерывами между различными упражнениями), «интервальный», «круговой» тренировки и соревновательный методы.
Разработанная программа предусматривает изучение учебного материала по степени координационной сложности. Начинается обучение с показа и объяснения наиболее простых упражнений локального характера. Постепенно усложняя комплекс, переходим к разучиванию более трудных движений, которые вовлекают в работу несколько суставов и групп мышц, частей тела. Показ и объяснения не носят слишком длительный характер разучивания, так как это может снизить эффективность и интерес к занятиям. На занятиях обучающимся предлагаются элементарные комплексы упражнений атлетической гимнастикой, объясняется их сущность. На занятиях атлетической гимнастикой используются прыжки со скакалкой, отжимания, упражнения с отягощениями.
В течение года, атлетическая гимнастика не только добавляла настроение, улучшала фигуру, но и оздоравливала весь организм, являлась профилактической терапией. Под воздействием упражнений у ребят улучшилась функция дыхательной систем, укрепился опорно – двигательный аппарат. Обучающиеся научились постоянно поддерживать правильную осанку; применять полученные знания в ходе занятий атлетической гимнастикой: выполнять базовые элементы атлетической гимнастики и их разновидности, с предметами и специальным оборудованием, связывать между собой перечисленные элементы в блоки и комбинации; провести разминку и заключительную части занятия как самостоятельно, так и с группой.

На сегодняшний день система профессионально-технического образования представляет собой основную форму поэтапной подготовки квалифицированных, соответствующих уровню и профилю рабочих кадров, конкурентоспособных на современном рынке труда.
В подготовке грамотного рабочего, владеющего всеми необходимыми профессиональными технологиями, ведущее место принадлежит мастеру производственного обучения. Именно он передают обучающимся знания и опыт, воспитывает активную жизненную позицию, формирует личность, прививает моральные и этические качества. Я считаю, что одной из важнейших задач мастера является создание дружного, психологически здорового и работоспособного коллектива, где подростки не только обучаются выбранной профессии, но и развивают интеллектуально-творческие особенности, что в сою очередь обеспечивает возможность социального, научного и технического прогресса.
Именно мастер раскрывает лучшие стороны профессии для того, чтобы обучающиеся смогли ею увлечься, только в таком случае возможно достигнуть хорошего результата как в обучении, так и в воспитании.
Формы развития обучающихся в нашем техникуме строятся на основе индивидуализации и дифференциации образовательного процесса. Мною выделены следующие формы воспитания личности в процессе производственного обучения:
1. Коллективное воспитание осуществляется в процессе совместного обучения подростков навыкам профессии, посещении выставок, музеев, во время праздничных чаепитий и различных тематических вечеров. Беседы с обучающимися могут проводиться по текущим вопросам, возникающим в группе, а также подготовленным темам, например: о вреде наркотических средств, о правилах безопасности в общественном транспорте, об истории возникновения праздника «новый год».
2. Индивидуальное воспитание реализуется через личные беседы с обучающимся как в учебное время, так и в любое время, когда возникает необходимость, например, конфликтная ситуация со сверстниками, проблемы дома и прочие жизненные ситуации, когда мастер выполняет функцию наставника.
Я считаю, что в процессе коллективного освоения профессии под руководством доброжелательно настроенного мастера между обучающимися складываются разнообразные формы общения, развиваются ценные личностные качества. Фактически, подростки приобщаются к делам общества, занимают свою социальную позицию, чувствуют свою значимость и полезность окружающим его людям. Грамотная работа мастера в процессе обучения профессии позволяет подготовить специалистов, не только владеющих современными знаниями и технологиями, но и разносторонне развитых и социально адаптированных к жизни после окончания техникума личностей.

Перед многопрофильным техникумом стоит задача углублять взаимодействие с семьёй, повышать ответственность отцов и матерей за воспитание детей. В связи с этим возрастает значение работы классного руководителя и социального педагога в учебном заведении по организации этой деятельности, от которой зависит успех решения многих проблем и вопросов. Роль родителей в социализации детей, формировании личности велика. Семья играет основную роль в формировании личности ребенка. Через семью он впервые опосредует нормы человеческого жития, усваивает нравственные ценности, ее воспитывающее воздействие часто сохраняется уже и после того, как ребенок вырос. Жизнь в семье влияет на развитие личности в целом. Это влияние сказывается, прежде всего, на эмоциональной сфере, и проявляется в чувстве защищенности, благополучия. Семья в новых социально-экономических условиях продолжает оставаться основным институтом социализации.
Работа социального педагога с семьей начинается со знакомства. От родителей мы узнаём Ф.И.О. ребёнка, его возраст, заключение ПМПК, диагноз, имеет ли ребёнок инвалидность, место работы родителей, номер телефона (все необходимые нам данные о родителях), какая семья: полная, неполная, многодетная, малообеспеченная и т.д., налаживаем контакт с семьей.
В начале учебного года собираем информацию по каждому подростку, так как могут быть изменения – перемена места жительства, изменения в составе семьи. Формируем «банк данных» по категориям: неполные семьи, многодетные семьи, малообеспеченные семьи, семьи с приемными детьми, семьи находящиеся в социально-опасном положении и т.д.
Проводим групповые и индивидуальные профилактические беседы об ответственности родителей за воспитание и содержание детей, о взаимоотношениях в семье, о бытовых условиях и роли их в воспитании и обучении детей, «Права и обязанности семьи», «Проблема насилия в семье», «Агрессивное поведение подростков», «Роль семьи в развитии моральных качеств ребенка», «Конфликты с собственным ребёнком и пути их разрешения» и др.
Проводим собеседования с родителями, уклоняющимися от воспитания подростков:
— ознакамливаем со статьями УК РФ, КоАП РФ, Семейным кодексом РФ;
— выносим официальное предупреждение об ответственности за ненадлежащие выполнение своих родительских обязанностей по воспитанию и содержанию детей – если этого требует сложившаяся ситуация.
Если ситуация не меняется в пользу ребёнка — ведём переписку с органами опеки и попечительства (по детям, оказавшимися в ТЖС — без попечения родителей).
Приглашаем родителей детей, состоящих на внутреннем учете в техникуме, на учете в ПДН.
Организуем индивидуальную профилактическую работу с родителями и детьми, находящимися в ТЖС и социально-опасном положении.
Проводим беседы-консультации с родителями по вопросам социальной защиты выпускников, дальнейшее их устройство в учреждения профессионального образования для продолжения обучения.
Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его воспитание и развитие. Педагоги и родители должны стать союзниками и единомышленниками, согласованно решать проблемы воспитания.
Семьи очень разные, у каждой свои проблемы и трудности, поэтому невозможно дать готовый, единственно правильный ответ на вопрос о том, как взаимодействовать с семьей. Многое зависит от интуиции, мастерства педагога, который должен проанализировать комплекс различных обстоятельств, чтобы принять нужное решение в выборе способов и средств взаимодействия с родителями и ребенком в конкретной ситуации.
Нужно научиться выстраивать отношения с родителями с учётом их запросов, степени активности и уровня психолого-педагогической готовности, необходимо развивать и обучать родителей, так как от их компетентности будет во многом зависеть и качество образовательного процесса.

В 2022-2023 учебном году в техникуме-интернате проводился кружок «Домоводство». Программа кружка «Домоводство» имеет социально-педагогическую направленность, содержит практическую подготовку воспитанников к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня развития воспитанников. Целью программы кружка является формирование у воспитанников знаний о самостоятельной жизни, их практическое обучение жизненно необходимым бытовым умениям и навыкам.
Задачи кружка — расширять знания нравственного поведения, норм этики в ближайшем семейном окружении в обществе.
— формировать у каждого воспитанника правила ведения семейного хозяйства, практические умения, связанные с самообслуживанием и с обслуживанием членов семьи.
— воспитывать личностные ка¬чества: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость;
— прививать навыки трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное от¬ношение к продуктам, оборудованию, использованию электроэнергии, строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда; воспитывать желание и стремление к приготовлению доброкачественной пищи; творческого отношение к домашнему труду;
— развивать индивидуальные качества: ловкость, внимание, наблюдательность, память, находчивость, смекалку, воображение, фантазию;
— воспитывать интерес к национальным традициям.
На протяжении всего года ребята с увлечением делали салаты и бутерброды, пришивали пуговицы и сажали цветы. Получали теоретические знания о правилах стирки и глажки вещей, учились рассчитывать семейный бюджет, соблюдать правила личной гигиены. Ребята с удовольствием посещали кружок, с нетерпением ждали следующего занятия.
Целесообразность проведения кружка «Домоводство» заключается в том, что при условии исполнения его программы, обеспечивается достижение поставленных целей и задач по воспитанию и подготовке полноценной, творчески развитой личности, способной создать уют и обеспечить правильное ведение домашнего хозяйства.

Д. Дидро однажды написал о том, что люди перестают мыслить лишь в том случае, когда перестают читать. И это действительно правильное утверждение. Каждый человек прекрасно понимает, что чтение расширяет кругозор, повышает интеллектуальные способности, заставляет мыслить и анализировать (и это лишь незначительная часть положительного влияния, которое оказывает на нас художественная и другая литература).
В современном мире, к сожалению, многие подростки постепенно забы-вают о книгах, поскольку убеждены в том, что их легко может заменить телевидение и интернет. Но разве это правильно? Почему мы забываем об эстетическом удовлетворении? Компьютер никогда не сможет передать ощущения перелистывания страниц.
Некоторые люди просто безумно любят держать книги в руках, поскольку считают их истинным «чудом», которое помогает перенестись в мир спокойствия, любви и романтики. Именно чтение избавляет нас от повседневной суеты, различных забот и бесконечных проблем.
1. Что же еще (кроме эстетического удовлетворения) побуждает людей к чтению?
Во-первых, книга – это лучший советчик и преданный друг. Именно на страницах книги можно найти ответы на многие вопросы, которые постоянно волнуют человека. Именно на страницах книг предоставляются различные пути решения жизненных проблем, здесь много дельных советов и рекомендаций. Как пережить неразделенную любовь, как выбрать правильный путь, где и как найти смысл жизни? На эти и многие другие вопросы можно найти ответы именно на страницах книг. Вы сомневаетесь? Вам кажется это невозможным? Значит, Вы действительно не являетесь поклонником чтения, а стоило бы попробовать. Найдите время и возьмите в руки занимательную книгу. Вы ни на минуту не пожалеете о потраченном времени!
2. А теперь поговорим о том, каким книгам стоит отдавать предпочтение.
Рекомендуется читать научную литературу. Подобные книги помогают правильно воспринимать и понимать мир вокруг нас. Именно научная литература прекрасно развивает интуицию, стимулирует интерес к саморазвитию и усовершенствованию личности.
Также желательно (хоть иногда) читать философию, ведь это достаточно интересная наука о человеческой жизни. Философия прекрасно развивает мышление, она помогает понимать желания и потребности человека, учит находить интерес и цель в жизни.
В домашней библиотеке (кроме вышеперечисленных книг) должна быть серьезная художественная литература, история и поэзия. Художественная литература улучшает письмо, правильность речи, а история помогает осознать жизнь, понять все события и легче (правильней) принять реальность. Поэзия заслуживает особого места в вашей библиотеке, поскольку она считается одним из важнейших достижений человечества. Поэзия развивает красноречие и оттачивает языковые умения.
3. Итак, перечислим, какую же пользу мы получаем от чтения книги?
Во-первых, чтение развивает кругозор и повышает интеллектуальные способности, заставляет мыслить и анализировать.
Во-вторых, чтение учит общению и помогает приятно (и с пользой) провести свободное время.
В-третьих, чтение дарит спокойствие, помогает сконцентрироваться и радостно воспринимать окружающий мир.
Не напрасно Петрарка писал, что книги имеют особое очарование, они вызывают особое наслаждение. Хорошая книга способна поддержать, дать дельный совет, стать живым другом. Разве этих фактов мало, чтобы сделать выбор в пользу книги, а не телевидения и интернета?

Вырастить и воспитать ребенка с проблемами со здоровьем — это титанический труд. Нельзя не восхищаться мужеством родителей, которые стараются дать максимум возможностей своим детям для лечения и реабилитации и, самое главное, — любовь и заботу. Таким ребятам приходится в жизни гораздо сложнее, чем кому-либо. Им необходимо понимание и помощь не только родителей, но и общества в целом, только тогда они смогут понять, что они действительно нужны, что действительно их понимают и любят.
В многопрофильном техникуме «Мокшанский интернат» работа педагога — психолога с обучающимися с инвалидностью и ОВЗ направлена на личностное развитие, способствующее успешной социальной адаптации. Основной задачей является содействие в становлении личности каждого обучающегося, оптимальное развитие потенциальных возможностей их познавательной деятельности, подготовка и включение в социальную среду в качестве полноправных членов общества.
Основными направлениями деятельности педагога — психолога с обучающимися техникума является психодиагностическая, коррекционно-развивающая, консультативная, просветительская и профилактическая работа. Диагностическая работа проводится с целью составления социально-психологического портрета обучающегося, определения ведущего направления и последовательности коррекционной и развивающей работы. Результаты диагностик доводятся до сведения педагогов и родителей. Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью ориентирована на познавательную, эмоционально-личностную и социальную сферу жизни и самосознание ребят. В течение учебного года проводятся индивидуальные и групповые консультации. Профилактическая работа направлена на развитие личности обучающихся, повышение адаптивных возможностей, профилактику отклоняющегося поведения у ребят. Основным видом работы с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью является коррекционно-развивающая работа. Проводятся индивидуальные и групповые занятия на развитие эмоционально-волевой сферы, внимания, памяти, мышления. Работа по основным направлениям деятельности педагога — психолога будет продолжаться в следующем учебном году с внедрением новых психологических методов и методик. Только совместная работа педагогов и родителей позволит решить проблемы развития личности ребенка, его социальной реабилитации и адаптации в будущем.

Летние каникулы для студентов — это возможность подзаработать и набраться необходимого опыта. Поэтому нашим обучающимся хотим рассказать, кем можно устроиться на пару месяцев, где искать вакансии и что выбрать: работу, стажировку или волонтерство.
Зачем работать летом?
У летней подработки много плюсов:
Она позволяет получить опыт. В будущем, когда придет время искать постоянную занятость, работодатель вероятнее отдаст предпочтение кандидату, который уже успел поработать и проявить себя с хорошей стороны.
Любая работа прививает дисциплинированность и приучает к ответственности. Если начать привыкать ко «взрослой жизни» заранее, потом будет гораздо легче адаптироваться к рабочему ритму.
Поработав летом, можно проверить себя на прочность и определиться с комфортными условиями. Например, некоторым удобнее работать пять дней в неделю, а другим больше подходит гибкий график; некоторые продуктивны в течение всего дня, а у других пик активности приходится на утро или вечер.
Если выбрать летнюю подработку по специальности, можно гораздо лучше вникнуть в нюансы своей будущей профессии. Или наоборот: поработав в другой сфере, вы поймете, что ошиблись с профилем и нужно что-то менять.
Наконец, самый очевидный плюс летней работы — заработок, который можно потратить на собственные нужды и не просить денег у родителей.
Работа или волонтерство
При выборе работы на лето очень многое зависит от мотивации и конкретных причин, поэтому важно заранее ответить на вопрос: зачем вообще работать летом и есть ли такая необходимость? Если устроиться на летнюю подработку без ясного понимания целей и результата, можно столкнуться с проблемой неоправданных ожиданий, которая отобьет желание работать на долгое время вперед.
Чтобы этого не произошло, нужно определиться с собственными намерениями и подумать о том, что именно вы хотите получить от летней работы. Если заработок не главная цель, то стоит обратить внимание на участие в волонтерских проектах. Пускай они и не гарантируют достойную оплату, зато позволяют приобрести кучу навыков, научиться работать в коллективе и завести знакомства, которые могут пригодиться в будущем. К тому же волонтерство — это замечательная возможность сделать что-то полезное и поучаствовать в общем деле.
А может, стажировка?
При выборе работы на лето может возникнуть вполне разумный вопрос: а не лучше ли пойти на стажировку? Многие студенты используют летние каникулы для того, чтобы получить опыт работы по специальности и на какое-то время стать частью профессионального коллектива. На стажировке можно обзавестись полезными связями и даже устроиться на постоянную работу, если проявить себя с лучшей стороны. Конечно, так бывает далеко не всегда, такой шанс обычно выпадает только самым успешным стажерам.
И все же любая стажировка — это преимущество при трудоустройстве: большинство компаний стараются подбирать сотрудников с опытом, и любая запись в трудовой книжке (стажеру, проработавшему в компании больше пяти дней, должна вноситься запись в трудовую книжку*) может оказаться решающей при приеме на работу.
Если при поиске работы на лето вы ориентируетесь на деньги, а не на опыт и дальнейшие перспективы, то стажировка может не подойти: далеко не все компании платят своим стажерам. Не подойдет она и тем, кто хочет просто приятно провести время и немного подзаработать, — для этого лучше поискать другие варианты.