Формы обучения

Педагоги нашего техникума в своей работе используют разнообразные формы учебной деятельности. Основные формы, которые используются на уроке составляют фронтальная, индивидуальная и групповая работа. Этим формам также присущи все компоненты процесса обучения. Они отличаются друг от друга количеством обучающихся и способами организации работы.
Фронтальная форма чаще всего используется на этапе первичного усвоения нового материала. При проблемном, информационном и объяснительно-иллюстративном изложении, которое сопровождается творческими заданиями различной сложности, эта форма позволяет привлечь к активной учебно-познавательной деятельности всех обучающихся.
Индивидуальная форма работы используется на всех этапах урока, для решения различных дидактических задач: усвоение новых знаний и их закрепление, для повторения, создания и обобщения пройденного материала. Она преобладает в выполнении домашних работ, самостоятельных и контрольных заданий в классе.
Преимущества этой формы в организации учебной работы в том, что она позволяет каждому ученику углублять и закреплять знания, вырабатывать необходимые умения, навыки, опыт познавательной творческой деятельности.
Групповая форма организации учебной деятельности обучающихся предусматривает создание небольших по составу групп.
В групповой учебной деятельности обучающихся успешно формируются умения учиться, планировать, моделировать, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль, рефлексию. Важную роль она играет в реализации воспитательной функции обучения. В групповой учебной деятельности воспитывается взаимопонимание, взаимопомощь, коллективность, ответственность, самостоятельность, умение доказывать и отстаивать свою точку зрения, культура ведение диалога.
В своей практике мы используем активные методы обучения, потому что они помогают осуществить деятельностное отношение обучающегося к изучаемому материалу, выполняемой учебной задаче.
Самостоятельная работа планируется в виде записей в тетрадях, это может быть план, схема, тезисы, конспект. На вводном уроке ставлю задачи изучения темы и проблемные вопросы, которые предстоит решить. Далее планирую самостоятельное изучение обучающимися темы, используя для этого лабораторные работы, практикумы, уроки — конференции, диспуты, ролевые игры.
Для обучающихся я готовлю индивидуальные задания, которые они могут выполнить в силу своих особенностей.