Разноуровневое обучение

В ходе учебного процесса каждый педагог сталкивается с проблемой неодинакового усвоения разными учениками одного и того же учебного материала при достаточном уровне развития интеллектуальных способностей. Одну из причин этого мы видим в различном уровне сформированности учебной мотивации. Поэтому наши педагоги подбирают учебный материал как практический, так и теоретический, адаптированный к психофизическим возможностям обучающихся.
Наблюдается ситуация, в которой при равных интеллектуальных возможностях обучающиеся демонстрируют разные показатели качества обученности. Развитие обучающегося будет более интенсивным и результативным, если он включен в деятельность, соответствующую зоне его ближайшего развития, если учение будет вызывать положительные эмоции. А педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса доверительным, усиливающим роль эмоций и симпатии.
Поэтому в последнее время все больше внимания уделяется разноуровневому дифференцированному обучению, которое позволяет создать благоприятные условия для каждого ученика в процессе усвоения знаний и их применения на практике.
При внедрении в образовательном учреждении разноуровневого обучения необходимо учитывать, что оно должно базироваться на следующих принципах:
1. Постановка цели и мотивация
2. Обучающиеся должны функционировать на своём уровне, но в тоже время продолжать учится и расти.
3. Если у ребенка возникла необходимость перейти на более высокий уровень, то ему должна быть оказана всесторонняя поддержка
4. Преподаватель формулирует вопросы и задачи таким образом, чтобы вовлечь в обсуждение всех обучающихся.
5. Формирование рабочих групп должно основываться не по уровню знаний.
6. Умение преподавателя одновременно занять все группы обучающихся.
7. Обучение должно сосредотачиваться на стремлении к знаниям.
8. Преподаватели предоставляют возможность обучающимся самостоятельно получить информацию и продемонстрировать её.
9. Развитие сильных сторон обучающихся.
10. Воспитание у обучающихся уважения и предоставление им возможности делать выбор и принимать решения.
11. Преподаватели реализуют стратегии, гарантирующие обучающимся, что их мнение имеет значение, а проделанная работа уважается.
12. Обучающиеся обеспечивают взаимопомощь друг другу в учебном процессе, учатся помогать, поддерживать и бросать вызов друг другу.
13. Использование критической, рефлексивной позиции.
14. На каждом занятии отмечаются достижения обучающихся.
Применение разноуровневого образования может быть сложной задачей, преподаватели должны быть гибкими, чтобы учитывать не только разные уровни обучающихся, но и различные навыки и методы обучения. Поэтому наши педагоги регулярно повышают свой уровень квалификации в этом направлении.