Современная общеобразовательная система многообразна и сложна, она непрерывно изменяется. В условиях модернизации Российского образования, которая ведет к росту конкуренции среди образовательных учреждений, перед любым учебным заведением встает проблема обеспечения своих обучающихся качественным образованием.
В общегосударственном плане качество образования – это его соответствие современным жизненным потребностям развития страны.
В педагогическом плане – это ориентация образования не столько на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, сколько на развитие личности. Образовательное учреждение должно формировать новую систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современные ключевые компетенции, что и составляет современное содержание образования.
Качество образования, которое включает в себя обучение и воспитание обучающихся, представляет собой систему показателей знаний, умений и навыков, а также норм ценностно-эмоционального отношения к миру и друг другу. Такой подход ориентирует на оценку деятельности учебного заведения по конечным результатам, среди которых следует выделить основные показатели эффективности деятельности образовательного учреждения:
- уровень обученности обучающихся;
- готовность их к продолжению образования;
- уровень воспитанности обучающихся;
- состояние здоровья обучающихся;
- уровень социальной адаптации выпускников к жизни в обществе;
- уровень выполнения стандартов образования.
Все перечисленные параметры взаимосвязаны и взаимно дополняют друг друга.
Председатель методической комиссии, Маринина Ольга Николаевна, провела среди педагогических работников техникума социологический опрос на тему, что включает в себя понятие качества образования и от чего оно зависит.
В целом педагоги раскрыли показатели качества результата образования обучающегося – того социального продукта, который техникум выпускает в жизнь, в общество.
Однако ответы педагогов на анкету показали, что представление о качестве образования в основном сводятся к качеству знаний, успеваемости, к интеллектуальному развитию, мотивации образования и самообразования, способности к творчеству обучающихся. Показатель состояния здоровья обучающегося, его работоспособность и жизнестойкость, показатели качества процесса образования, социально-личностного развития и воспитанности занимают второстепенное значение (по мнению наших педагогов).
Отвечая на вопрос от чего зависит качество образовательного процесса педагоги техникума на первое место поставили профессионализм педагогов, современные технологии и современное обеспечение образовательного процесса, гуманизация образования, комфортность существования педагога и обучающегося.
Большинство педагогов нашего техникума считают, что одной из основных задач, решение которых будет способствовать повышению качества образования, является формирование у обучающихся умений организации учебной деятельности, рационально организовывать свою работу, оценивать результат своей деятельности и укрепление материальной базы.
Как же повысить качество образования?
Чрезвычайно важная задача по обеспечению качества образования – освоение педагогом различных образовательных технологий. От того, как и какими технологиями обучения владеет педагог, насколько гибко он может изменить свои методы в зависимости от тех или иных особенностей обучающихся, зависит качество обученности и обучаемости.
Существенным препятствием на пути применения современных технологий в учебном процессе является низкая компьютерная грамотность участников этого процесса. Многие педагоги активно используют компьютерные технологии в учебном процессе, однако есть и такие, кто либо вообще не используют их в учебном процессе, либо используют эпизодически.
Большая часть педагогов применяют компьютер как средство для изготовления различного рода дидактических карточек, тестов и других раздаточных материалов, а также для ведения всевозможной документации и отчетности, не используя его при контроле знаний, при сборе и обработке определённой информации.
Проблема качества образования неразрывно связана с проблемой создания развивающей среды в классе. Задача преподавателя – создание в классе такой среды. Характеристики ситуаций, которые должен организовывать любой педагог с целью создания в группе развивающей среды.
В этой связи значительно возрастают функции системы повышения квалификации педагогических работников — как звена непрерывного образования и как средства достижения высокого профессионализма.
Непрерывное образование — это деятельность человека, ориентированная на приобретение знаний, развитие всех сторон и способностей его личности, включая формирование умения учиться и подготовку к исполнению разнообразных социальных и профессиональных обязанностей, а также к участию в общественном развитии, как в масштабе страны, так и всего мира.
Еще Киплинг писал: “Образование – величайшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно” Качество образования “задает” качество жизни человека и общества.