Основная парадигма в работе мастера производственного обучения: «Дать каждому обучающему шанс проявить себя».
Для реализации основной цели своего педагогического творчества большое внимание уделяю созданию ситуации успеха на уроке.
Ситуация успеха рассматривается как проживание обучающимся своих личностных достижений в контексте его собственной жизни. Проживая ситуацию успеха, обучающийся обретает достоинство, удовлетворенность жизнью на данный момент, а это есть ни что иное, как счастье в его разновидности. Часто в работе используется прием — «выделение персональной исключительности» — операция тонкая и изящная. Для ее проведения разрабатываю разно уровневые задания, кроссворды, рассчитанные персонально на одного обучающегося.. Важнейшим показателем успешности выбранной технологии является умение мастера создать атмосферу доброжелательности.
На своих занятиях придумываю методические приемы, обеспечивающие:
- снятие тревожности,
- высокую мотивацию,
- авансирование достоинств обучающегося
- преобладание скрытой инструкции,
- поддержку индивидуальности (исключительности) обучающегося,
- объективность и доброжелательность педагогического внушения
- высокую оценку успешно выполненной каждой детали деятельности обучающегося.
В свой работе стараюсь пользоваться таким тонким инструментарием, как оценка. Оценка является одним из структурных компонентов педагогической деятельности. Оценка практически всегда носит субъективный характер, следовательно, очень важны профессиональные умения мастера ПО, при этом необходимо при наличии отрицательных результатов находить успехи в чем-то и уметь их показать и всей группе, и обучающимся в том числе.