Рубрика: Новости

Мозг плохо удерживает абстракции (цифры, формулы, термины), но отлично фиксирует яркие образы, эмоции, пространство и связные истории. Мнемотехника кодирует скучную информацию в удобный формат.
Главный принцип: нет абстракций — только образы и связи между ними.
5 ключевых приёмов
1. Метод Цицерона (Дворец памяти)
Выберите знакомое место (комнату, дорогу). Мысленно разложите элементы списка по опорным точкам маршрута. Чтобы вспомнить — «пройдите» по нему и соберите образы. За один раз можно запомнить до 50–100 пунктов.

2. Ассоциативные цепочки (смешная история)
Свяжите слова в абсурдный сюжет. Чем глупее, тем лучше — мозг цепляется за необычное.
Пример: хлеб, молоко, яйца, печенье, лук. История: «Хлеб встретил корову, та дала молоко. Из молока вылупились яйца, взорвались — а там печенье. Печенье плачет от лука». Запоминается с одного раза.

3. Мнемофразы (акронимы)
Первые буквы слов фразы — первые буквы нужных элементов. Классика: «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан» — цвета радуги. Составляйте свои смешные фразы.
4. Цифры в образы

Каждой цифре или паре присвойте зрительный образ:
— по внешнему сходству: 0 — пончик, 1 — свеча, 2 — лебедь, 3 — усы, 4 — стул, 5 — крюк, 6 — замок, 7 — кочерга, 8 — очки, 9 — шарик на нитке.
— по созвучию для двузначных: 35 — «тридцать пять» → треугольник и пятак.

Пример: 1703 (год основания Петербурга). 17 — «инжир», 03 — пончик с усами. Пётр I ест пончик с усами и машет инжиром. Абсурд? Зато не забывается.

5. Активное припоминание (самопроверка)
Пассивное перечитывание создаёт иллюзию знания. Закройте книгу и перескажите своими словами. Используйте карточки: вопрос — ответ. Каждое успешное припоминание укрепляет память лучше, чем десять повторов.

Ошибки новичков
— ❌ Запоминать дословно → ✅ фиксируйте смысловые вехи.
— ❌ Брать чужие образы → ✅ придумывайте свои.
— ❌ Один раз создал образ и забыл → ✅ повторите 2-3 раза (мысленная прогулка или пересказ).
— ❌ Жалеть время на создание образов → ✅ 5 минут окупятся секундами на экзамене.

С чего начать сегодня
1. 20 минут на Дворец памяти: выделите 10 точек в комнате.
2. Возьмите список из 10 любых слов и разложите по точкам.
3. Закройте список и «пройдитесь» — воспроизведите все 10.
4. На паре примените к реальному материалу (5 дат или 3 формулы).

Мнемотехника — как велосипед: сначала непривычно, потом забываете, как мучились с зубрёжкой. Начните видеть, чувствовать и связывать — и ваша память скажет спасибо.

Пензенская область — регион с богатым историкокультурным наследием и живописными природными ландшафтами. Студентам стоит познакомиться с этими местами, чтобы расширить кругозор, отдохнуть от учёбы и лучше узнать родной край. Представляем топ10 достопримечательностей, обязательных к посещению.
1. Государственный Лермонтовский музей-заповедник «Тарханы»
Место, где прошли детские годы Михаила Лермонтова. Здесь сохранились барский дом с подлинными интерьерами, церковь Марии Египетской, фамильная часовня с могилой поэта.
Почему стоит посетить:
-прикоснуться к литературной истории России;
-погрузиться в атмосферу дворянской усадьбы XIX века;
-увидеть личные вещи и рукописи Лермонтова.
Как добраться: рейсовый автобус с автовокзала Пензы до села Лермонтово.
2. Музей одной картины им. Г. В. Мясникова
Уникальный музей — единственный в мире с экспозицией из одной картины. Каждый сеанс включает показ слайд-фильма о произведении и его авторе.
Почему стоит посетить:
-необычный формат погружения в искусство;
-возможность глубоко изучить одно произведение;
-профессиональная подача материала.
Адрес: Пенза, ул. Кирова, 11.
3. Скульптурный парк «Легенда»
Крупнейшая в России коллекция скульптур под открытым небом (364 произведения). Работы созданы мастерами из 72 стран мира.
Что посмотреть:
-скульптуры из мрамора, гранита, дерева, металла;
-Сад камней;
-арт-галерею.
Где находится: с. Рамзай, 30 км от Пензы.
4. Пензенская областная картинная галерея им. К. А. Савицкого
Один из старейших художественных музеев России (основан в 1892 году) с коллекцией более 14 000 произведений.
Шедевры коллекции:
-работы И. И. Шишкина;
-полотна И. Е. Репина;
-картины В. И. Сурикова;
-произведения европейских мастеров XVII века.
Адрес: Пенза, ул. Советская, 3.
5. Центр театрального искусства «Дом Мейерхольда»
Музей и театр в старинной усадьбе (1881 год), где прошли юные годы режиссёра Всеволода Мейерхольда.
Особенности:
-подлинная мебель семьи Мейерхольдов;
-личные вещи режиссёра;
-спектакли «Театра доктора Дапертутто» в камерном зале.
Адрес: Пенза, ул. Володарского, 59.
6. Троице-Сканов монастырь и пещерный комплекс
Действующий женский монастырь XVII века с уникальным пещерным комплексом, вырубленным в меловых горах.
Почему стоит посетить:
-познакомиться с православной архитектурой;
-исследовать подземные ходы;
-насладиться живописными видами.
Расположение: Наровчатский район.
7. Улица Московская
Пешеходная улица — «пензенский Арбат» с историей более трёх столетий.
Достопримечательности:
-старинные купеческие особняки;
-часы с кукушкой;
-12,5-метровый градусник;
-скульптура «Пензяк толстопятый».
Чем заняться: кафе, сувенирные магазины, уличные выступления.
8. Набережная реки Суры
Современное общественное пространство с прогулочными и велодорожками, зонами отдыха.
Знаковые объекты:
— 25-метровый обелиск «Росток» с капсулой времени (вскроют в 2067 году);
-смотровые площадки;
-кафе и рестораны.
9. Парк им. В. Г. Белинского
Старейший парк России (основан в 1821 году), занимающий около 370 га.
Развлечения и достопримечательности:
-аттракционы;
-зоопарк (более 200 видов животных);
-канатная дорога;
-колесо обозрения;
-пешеходные и велосипедные дорожки.
Адрес: Пенза, ул. Карла Маркса, 1.
10. Музей стекла и хрусталя в Никольске
Крупнейший в России музей стекла и хрусталя с коллекцией почти всех изделий из этих материалов.
Экспонаты:
-фужеры и вазы;
-модели императорских корон;
-хрустальные туфельки для рекламы мультфильма «Золушка» (заказ Disney).
Дополнительно: мастер-классы по работе со стеклом, парк стеклянных скульптур.
Практические советы для студентов
-Бюджетно: многие парки и улицы доступны бесплатно; в музеи часто действуют льготные билеты для студентов.
-Транспорт: Пенза имеет развитую сеть общественного транспорта; до отдалённых мест (Никольск, Наровчат) ходят рейсовые автобусы.
-Оптимальный срок поездки: 3–4 дня для поверхностного знакомства, 5–7 дней для вдумчивого путешествия.
-Лучшее время года: июнь–август (тёплая погода, цветущие парки); зимой можно посетить музеи и театры.
-Сувениры: абашевская игрушка (глиняные свистульки), изделия из стекла и хрусталя из Никольска.
Посещение этих мест не только разнообразит студенческую жизнь, но и позволит глубже понять историю, культуру и природу Пензенской области. Каждое из них по-своему уникально и оставит яркие впечатления на долгие годы.

Математика — это фундамент, на котором строится программирование. Но зачем будущему разработчику интегралы, логика и дискретная математика? Такой вопрос ежегодно возникает у обучающихся по специальности «Информационные системы и программирование». Так какие же области IT требуют математических знаний и как их применять на практике.
1. Алгоритмы и структуры данных – основа программирования. Любой серьёзный разработчик сталкивается с алгоритмами. А без математики их не понять: асимптотическая сложность, рекурсия и деревья, графы и алгоритмы на них. Если вы оптимизируете код, важно понимать, почему O(n log n) работает быстрее, чем O(n²).
2. Криптография и безопасность – защита данных. Современные технологии шифрования основаны на математике. Это и алгоритм RSA, хеш-функции и блокчейн. Без знаний математики невозможно разрабатывать безопасные приложения.
3. Машинное обучение и Data Science – числа и закономерности. ИИ и Big Data почти полностью зависят от таких разделов математики как линейная алгебра и теория вероятностей. Даже простая рекомендательная система Netflix использует линейную алгебру.
4. Компьютерная графика и игры – геометрия в действии. Для разработки игры или работы с 3D-графикой без математики никуда. Необходимо знать векторную математику, матрицу преобразований и трассировку лучей – физика света в графике. В Unity и Unreal Engine расчёты позиций объектов делаются через матрицы.
5. Дискретная математика и логика – база программирования. Это основа для понимания компьютеров: булева алгебра, теория множеств – для работы с базами данных, автоматы и формальные языки. Например SQL-запросы используют теорию множеств (JOIN, UNION).
6. Оптимизация и работа с Big Data. Математика ускоряет код и помогает обрабатывать большие объёмы данных. Такие знания получают на уроках численного метода, линейного программирования и статистики. К примеру Google и Яндекс используют алгоритмы ранжирования на основе статистики.
Поэтому математика – это язык программирования высшего уровня, она развивает алгоритмическое мышление. Для веб-разработки хватит базовой логики и алгоритмов, для более сложной работы нужна углублённая математика.

В современном мире повышение уровня механизации  трудовых процессов привело к  уменьшению объема физического труда.
В качестве профилактики отрицательных последствий гипокинезии и гиподинамии необходимо регулярно заниматься физической культурой. Физические упражнения задерживают процесс старения, сохраняют нормальную работоспособность.
Регулярные физические тренировки резко снижают заболеваемость населения, благотворно влияют на психику человека — на его внимание, память, мышление, способствуют эффективному воспитанию ценных личностных качеств — настойчивости, воли, трудолюбия, целенаправленности, коллективизма, коммуникабельности, вырабатывают активную жизненную позицию. Кроме того, занятия физкультурой помогают людям всех возрастов более эффективно использовать своё свободное время, а также способствуют отвыканию от таких социально и биологически вредных привычек, как употребление спиртных напитков и курение.
Физическая культура и спорт оказывают комплексное положительное влияние на здоровье и качество жизни человека. Они воздействуют на физическое, психоэмоциональное и социальное состояние, способствуют профилактике заболеваний, улучшению работоспособности и долголетия
Физическое здоровье
— Укрепление опорно-двигательного аппарата. Увеличиваются объём и силовые показатели мышц, кости становятся более устойчивыми к нагрузкам.
— Улучшение работы сердечно-сосудистой системы. Тренировки делают сердце и сосуды более выносливыми, улучшают кровообращение, насыщение тканей кислородом.
-Улучшение работы органов дыхания. При нагрузках дыхание становится более глубоким и интенсивным, увеличивается жизненная ёмкость лёгких.
— Повышение иммунитета и улучшение состава крови. Это снижает риск заболеваний и помогает быстрее справляться с инфекциями.
— Нормализация метаболизма. Тренированный организм лучше регулирует содержание сахара и других веществ в крови.
-Снижение риска хронических заболеваний. Регулярная физическая активность уменьшает вероятность развития сердечно-сосудистых патологий, сахарного диабета, ожирения, артериальной гипертензии.
Психоэмоциональное состояние
-Снижение уровня тревожности и стресса. Физическая активность стимулирует выработку эндорфинов — гормонов, которые улучшают эмоциональное состояние, снижают боль и создают ощущение эйфории.
— Улучшение настроения и самооценки. Достижения в физической активности повышают уверенность в себе, развивают самодисциплину и позитивное отношение к себе.
-Положительное влияние на когнитивные функции. Кровоток и поступление кислорода в мозг во время занятий спортом улучшают работоспособность и концентрацию.
-Помощь в борьбе с депрессией. Физическая активность может рассматриваться как терапевтический метод, способный снижать выраженность депрессивных симптомов.
Социальное влияние
-Социализация и развитие коммуникативных навыков. Участие в командных видах спорта, клубах или групповых тренировках позволяет человеку почувствовать себя частью сообщества, что важно для поддержания эмоционального состояния.
-Формирование личностных качеств. Физическая культура способствует развитию дисциплины, ответственности, целеустремлённости, что положительно влияет на личностное развитие.
Дополнительные аспекты
-Замедление старения. Регулярные физические нагрузки могут замедлять процесс старения.
-Повышение качества жизни. Люди, ведущие активный образ жизни, чаще отмечают удовлетворённость своей жизнью, что связано с улучшением здоровья, внешнего вида и социального взаимодействия.
-Роль в реабилитации. Физическая культура является частью программы восстановления после заболеваний, помогает повысить функциональное состояние организма и адаптационные резервы.
Важно: перед началом занятий физической активностью рекомендуется проконсультироваться с врачом, особенно при наличии хронических заболеваний. Интенсивность и частота тренировок должны соответствовать возрасту, уровню подготовки и состоянию здоровья. Чрезмерные нагрузки могут навредить организму, поэтому важно соблюдать меру и постепенно увеличивать интенсивность.
Суть процесса физического совершенствования заключается в удовлетворении многообразных потребностей личности. Физкультурно-спортивная активность человека, проявляющаяся в различных формах занятий физическими упражнениями позволяет реализовывать не только потребность в совершенствовании биологического способа жизнедеятельности организма через физическое развитие, развитие физических качеств, двигательных умений и навыков, но также содействует удовлетворению социально значимых потребностей личности, таких как: стремление к развитию, познанию, общению, соревнованию, положительным эмоциям; достижению конкретно поставленных целей; проявлению «собственного Я», самоутверждению; развитию волевых, нравственных и эстетических черт личности. В этой связи физическое совершенствование выступает как социально значимая деятельность, способствующая развитию не только физических, но и духовных способностей личности.

Воспитание — это не набор мероприятий, а непрерывный процесс, который пронизывает каждый день студента. В нашем техникуме мы убеждены: подготовить квалифицированного специалиста невозможно без формирования личности — ответственной, зрелой, готовой к вызовам профессии и жизни. Именно поэтому мы выстроили воспитательную систему, основанную на тесном взаимодействии трёх ключевых фигур: куратора, педагога-психолога и воспитателей. Каждый студент — это росток, которому для роста нужна плодородная почва, свет, вода и опора. Наша задача — создать эти условия, работая в единой команде.
В центре нашей модели — студент и его индивидуальная образовательно-воспитательная траектория. Вокруг него выстраивается треугольник поддержки.
Куратор — это наставник, который сопровождает группу с первого до выпускного курса. Он знает каждого студента лично: его сильные стороны, трудности, семейную ситуацию, мечты. Куратор — связующее звено между студентом, преподавателями-предметниками, администрацией и родителями. Именно он первым замечает изменения в поведении, снижение мотивации или, наоборот, всплеск интереса к определённой сфере. Но куратор не остаётся с проблемой один на один — в этот момент включается команда.
Педагог-психолог — диагност, консультант и коррекционный специалист. Он помогает разобраться в причинах трудностей: учебных, коммуникативных, личностных. Проводит адаптационные тренинги для первокурсников, индивидуальные консультации, занятия по развитию эмоционального интеллекта и стрессоустойчивости. В инклюзивной среде его роль особенно важна: он сопровождает студентов с ОВЗ и инвалидностью, помогает выстроить образовательный маршрут с учётом рекомендаций ПМПК, консультирует преподавателей по вопросам взаимодействия.
Воспитатели с старший воспитатель — связывают учебную и внеучебную жизнь. Они организуют досуг, волонтёрские акции, экскурсии на производство, встречи с работодателями, работают с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации. Через них студенты включаются в систему студенческого самоуправления, конкурсы профессионального мастерства, спортивные секции. Воспитатели не только контролируют, но и вдохновляют, помогают студенту найти своё место в коллективе.
Эти три специалиста не действуют параллельно, а работают в постоянном контакте. Залог успеха — регулярные мини-консилиумы, на которых мы обсуждаем динамику развития каждой группы и отдельных студентов. Это не формальные планёрки, а живой обмен наблюдениями. Психолог делится результатами диагностики, куратор — наблюдениями, воспитатель — фактами о внеучебной активности. Вместе мы вырабатываем стратегию помощи и распределяем ответственность.
Воспитательная работа техникума даёт измеримые результаты. За последние два-три года мы фиксируем снижение количества правонарушений и отчислений по неуважительным причинам. Растёт доля студентов, вовлечённых в волонтёрство, студенческое самоуправление, конкурсы профессионального мастерства. Выпускники выходят не просто с дипломом, а с активной гражданской позицией, умением работать в команде, готовностью брать ответственность.
Растить поколение — это не лозунг, а ежедневный труд. И мы гордимся тем, что делаем его вместе.

Оценивание знаний студентов с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью — одна из самых острых и часто неправильно трактуемых тем в инклюзивном профессиональном образовании. В педагогической среде до сих пор живёт стереотип: если студенту трудно писать, говорить или воспринимать стандартный формат теста, значит, единственный выход — «пойти навстречу» и снизить требования. Это опасное заблуждение. Инклюзия — не про снижение планки, а про создание условий, в которых студент сможет продемонстрировать реальный уровень освоения компетенций, не искажённый барьерами среды. Именно поэтому педагоги нашего техникума владеют подходами, которые позволяют оценивать справедливо, сохраняя единство требований.
Фундаментальное правило, которым мы пользуемся, звучит так: требования к содержанию остаются неизменными, меняется только способ их предъявления и форма ответа. Если студент с ДЦП не может быстро писать ручкой, это не означает, что он не знает устройство системного блока или принцип работы компьютерной сети. Значит, мы должны дать ему возможность ответить устно, набрать текст на клавиатуре или собрать ответ из готовых блоков. Если студент с расстройством аутистического спектра испытывает сенсорную перегрузку в шумной аудитории, это не повод освобождать его от экзамена — это повод предложить ему отдельное помещение и увеличить время. Содержание экзаменационного билета при этом остаётся таким же, как для всех.
Этот подход полностью соответствует нормативной базе: федеральные государственные образовательные стандарты СПО требуют от нас формирования одних и тех же общих и профессиональных компетенций у всех выпускников. Адаптация образовательной программы для лиц с ОВЗ предполагает введение специальных условий, но не изменение самих результатов обучения.
Кроме адаптации традиционных форм (тест, экзамен, диктант), стоит шире использовать альтернативные методы, которые изначально снижают барьеры:
Проектная работа — позволяет оценить умение применять знания на практике, а не скорость письма.
Создание интеллект-карты — отлично подходит для проверки системного понимания темы, особенно для студентов, которым трудно формулировать длинные тексты.
Взаимооценивание и самооценивание по чётким критериям — развивает рефлексию и снимает напряжение.
Практический показ навыка — для многих профессий — это самый объективный способ, а время и способ выполнения можно варьировать.
Оценивание без барьеров — это не блажь и не дополнительная нагрузка на педагога. Это возвращение к сути оценки: выяснить, что студент знает и умеет, а не как быстро он пишет или насколько уверенно говорит. Когда мы адаптируем форму контроля, я не снижаем требования — мы убираем помехи, которые не имеют отношения к предмету. И наш опыт показывает, что студенты с ОВЗ, получив адекватные условия, демонстрируют знания наравне с одногруппниками, а иногда и превосходят их. Потому что у них была дополнительная мотивация и время, чтобы действительно понять материал, а не просто его зазубрить.

 

Работа классного руководителя в техникуме часто кажется со стороны чисто административной: проверки посещаемости, отчеты, организация мероприятий. Но за этой формальностью скрывается нечто гораздо более важное. Мы — не просто контролеры, мы — навигаторы в мире взрослой жизни и профессионального становления.
Наша главная цель — научить обучающихся не только узкопрофессиональным предметам, но и широким жизненным навыкам. Современный рынок труда требует не просто исполнителей, а гибких, мыслящих специалистов. Поэтому мы учим их работать в команде, конструктивно разрешать конфликты, выступать публично, управлять своим временем и критически мыслить. Мы организуем проекты и дискуссии, где студенты учатся брать на себя ответственность, проявлять инициативу и не бояться ошибок. Ведь именно так формируется настоящий профессионал, готовый к реальным вызовам.
Но все эти навыки невозможно привить «под одну гребенку». Каждый студент техникума — это уникальная личность со своим характером, скрытыми талантами и, порой, непростой жизненной ситуацией. Именно поэтому в основе нашей работы лежит принцип глубокого индивидуального подхода. Мы не делим студентов на «удобных» и «проблемных». Мы ищем ключик к каждому.
Для одного наставник становится старшим товарищем, помогающим поверить в себя. Для другого — мудрым советником, поддерживающим в трудную минуту. Для третьего — карьерным гидом, помогающим раскрыть потенциал. Мы внимательно слушаем, слышим и поддерживаем личные интересы каждого, помогая трансформировать их в четкие жизненные цели. Мы знаем их сильные стороны и помогаем их применить в учебе, а слабые — мягко корректируем, превращая в точки роста. Быть классным руководителем — значит быть надежным мостом между юностью и самостоятельной жизнью. Мы гордимся тем, что выпускаем в мир не просто обладателей диплома, но и уверенных в себе людей, способных строить свою судьбу осознанно. И их успехи — это наша главная и самая искренняя награда.

Изучение математики может быть не скучным, если подойти к этому вопросу творчески. Например, можно использовать игровые методы: решать уравнения с помощью математических игр или головоломок, которые требуют логического мышления и помогают лучше понять материал. Также можно попробовать связать изучаемые формулы с реальными задачами, например, с расчетом бюджета на отпуск или с планированием ремонта в квартире. Таким образом, математика станет не просто набором сухих цифр и формул, а живой и интересной наукой, которая помогает решать повседневные задачи.
В рамках активизации интереса к математическим наукам в техникуме реализуются инновационные и нестандартные подходы к проведению уроков математики. Одним из ярких примеров такого подхода стал математический турнир, в котором приняли участие студенты первого курса. Это мероприятие позволило участникам продемонстрировать свои знания и навыки в решении различных задач, которые отличались повышенной сложностью и требовали применения логических мышлений для разгадывания головоломок.
На турнире присутствовала атмосфера дружеского соревнования и интеллектуального обмена, где каждый участник мог проявить себя и показать свои способности в области математики. Такое мероприятие не только способствовало развитию умственных навыков студентов, но и способствовало формированию командного духа и взаимопомощи среди обучающихся.
В начале мероприятия обучающиеся были заняты решением задач по алгебре, геометрии и логике. Они приложили все свои умственные усилия, чтобы найти правильные ответы и продемонстрировать свои знания в этих областях. Каждая задача была как испытание, которое требовало не только математического мышления, но и логического анализа.
После этого студенты были разделены на группы и объединены в команды. Они стали работать вместе, чтобы решить сложные задачи на время. Это требовало не только индивидуальных усилий, но и коллективной работы, чтобы найти оптимальные решения. Командная работа позволила им обмениваться идеями, помогать друг другу и достигать общей цели.
Математика – это не только формулы, но и азарт, командный дух и креативное мышление.

Студенческая команда медиацентра «PROмедиа» нашего техникума стала победителем регионального этапа Всероссийского конкурса «Медиапритяжение», который проводит Общероссийское общественно-государственное движение детей и молодёжи «Движение Первых».
«Медиапритяжение» — это масштабный проект Движения Первых, цель которого — выявить талантливых юных журналистов, операторов, фотографов, блогеров и создателей контента из всех уголков страны. Конкурс объединяет школьников и студентов СПО, увлечённых медиатворчеством, и даёт им шанс заявить о себе на федеральном уровне. В этом году борьба в региональном этапе была особенно напряжённой: жюри отсмотрело десятки работ со всей области, оценивая оригинальность идеи, операторскую работу, монтаж и социальную значимость сюжетов.
Медиацентр «PROмедиа» существует в техникуме-интернате чуть меньше года и за это короткое время стал настоящей точкой притяжения творческой молодёжи. Здесь занимаются студенты разных направлений обучения, в том числе ребята с ограниченными возможностями здоровья. Под руководством педагога-наставника Мальковой Кристины Игоревны юные медийщики осваивают фото- и видеосъёмку, учатся писать сценарии, брать интервью и монтировать ролики.
На конкурс команда представила работу в номинации «Лучший медиацентр». Тема, которую необходимо было осветить — «Безопасность в цифровой среде». За одержаную победу наши ребята получили в пользование два петличных микрофона, штатив для съемок и баннер с символикой конкурса.
Теперь «PROмедиа» готовится к федеральному этапу, где будут соревноваться лучшие медиакоманды со всей страны. Конкуренция обещает быть серьёзной, но ребят это не пугает, а раззадоривает.
Победа в региональном этапе «Медиапритяжения» — это того, что увлечённость и сплочённость творят чудеса. Студенты техникума-интерната показали: когда есть цель, поддержка наставников и вера в себя, можно соревноваться на равных и выигрывать.
Мы поздравляем медиацентр «PROмедиа» с заслуженной победой и желаем удачи на федеральном этапе! Болейте за наших, следите за новостями и помните: главное — не бояться пробовать, творить и идти к своей мечте.

Читать весь текст