РОЛЬ И МЕСТО ОТКРЫТОГО УРОКА

Открытый урок — это не выступление перед ревизором. Это возможность самосовершенствоваться, обмениваясь опытом и глядя на себя со стороны.
Поэтому в нашем техникуме педагоги и мастера производственного обучения ежемесячно проводят открытие занятия и внеклассные мероприятия, где делятся опытом, методами и приемами обучения.
Возможно ли стать идеальным учителем? Таким, которому больше нечего добавить к своей методике, чтобы сделать её ещё лучше? Мой ответ однозначен: нет, это невозможно. Потому что лучший педагог всегда будет стремиться учиться и развиваться до бесконечности, не пренебрегая опытом коллег, ведь, как известно, non est terminus — «Нет предела совершенству». Здесь я расскажу о таком инструменте профессионального развития преподавателя, как открытые уроки.
В сознании учителей понятие «открытый урок» превратили в проверку знаний, некоторый элемент контроля. К этим урокам готовятся, стараясь показать на них что-то особенное.
Открытый урок по своему содержанию ничем не отличается от обычного. Единственное различие состоит в том, что на нем присутствуют члены аттестационной комиссии. Их задача – оценить уровень мастерства преподавателя и дать комментарии и рекомендации. Как правило, для этого используются бланки с критериями оценивания. Комиссия оценивает как личные качества преподавателя и его взаимодействие с аудиторией, так и профессиональные.
Во-первых, открытые уроки позволяют коллегам, присутствующим на уроке, брать на заметку новые идеи, для дальнейшего использования в своей профессиональной деятельности.
Во-вторых, именно здесь происходит общение на профессиональном уровне, что сближает учительский коллектив.
В-третьих, даёт возможность учителю стать более уверенным в себе и поделиться со своими коллегами новыми идеями, находками и разработками.
«Открытый урок в моем представлении — это маленький шедевр. Иначе за него не стоит и браться».