Современные музеи взяли на себя ведущую роль в развитии инклюзивной культуры и создания дружелюбной среды для посетителей с различными формами инвалидности, в том числе и с расстройствами аутистического спектра. Организация досуговых мероприятий является неотъемлемой частью воспитательной работы образовательных учреждений с обучающимися с РАС, требует плотного взаимодействия между сотрудниками музеев и педагогами.
Для организации комплексной работы, основанной на тесном сотрудничестве и взаимодействии между образовательными и социокультурными учреждениями, и оценки ее эффективности проведен вебинар «Программа «Идем в музей!»: включение детей с РАС в социокультурные мероприятия». Встреча организована на платформе Leader-ID в рамках дискуссионной площадки «Наука в публикациях: От идеи до практики». Педагоги многопрофильного техникума «Мокшанский интернат» приняли участие в вебинаре с целью повышения эффективности воспитательной работы и предоставления возможности полноценной жизни обучающимся с ОВЗ.
Организатором вебинара является Родина Е.Б., начальник отдела информационного обеспечения Фундаментальной библиотеки ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет». В мероприятии приняли участие сотрудники Федерального ресурсного центра по сопровождению детей с РАС МГППУ: Хилькевич Е. В., кандидат политических наук, социальный педагог, руководитель направления социокультурной интеграции; Давыдова Е.Ю., кандидат биологических наук, доцент, ведущий научный сотрудник; Сорокин А.Б., кандидат биологических наук, ведущий научный сотрудник. На вебинаре были рассмотрены следующие вопросы:
-музейная инклюзия: становление инклюзивных процессов в социокультурной сфере в России и проблемы создания инклюзивной среды для посетителей с РАС и ментальными особенностями;
-программа социокультурной интеграции «Идем в музей!» как модель включения обучающихся с РАС в выездную внеурочную деятельность;
-оценка эффективности реализации программы «Идем в музей!» в рамках образовательной организации;
-принципы организации исследования инклюзивных музейных программ в русле доказательного подхода.
По окончании вебинара был сделан вывод, что организация досуговых мероприятий требует тщательной подготовительной работы с обучающимися, создания специальных условий в стенах музея, применения специфических методов работы с детьми с аутизмом.
