Самостоятельная работа обучающихся на уроках это познавательная и учебная деятельность. Выполняется по заданию преподавателя, под его руководством и контролем, но без его непосредственного участия. Преподаватель, наблюдая за работой учеников, может сразу же сделать вывод, как усвоен материал урока.
Самостоятельная работа стимулирует у обучающихся произвольное внимание, поскольку при ее выполнении ученики сосредотачиваются на сравнении, сопоставлении непосредственно изучаемых предметов. Одним из важнейших умений обучающихся должно быть умение работать с учебником, с книгой. Обучающиеся при работе с учебником должны уметь выделять в тексте, рисунке, таблице самое главное; делать обобщение; сравнивать; составлять схемы, таблицы.
Наиболее эффективным способом формирования практических умений и навыков на уроке является самостоятельная работа обучающихся. Организация самостоятельной работы возможна на всех этапах изучения материала: формирования новых знаний, закрепления изученного материала и обобщения и систематизации знаний.
После 9 класса к нам поступают ребята из разных школ. Входной срез знаний и анкетирование первокурсников показывает, что во многих школах физика, информатика не изучается, а если изучается, то формально или на старой компьютерной технике. Имея такой разброс в знаниях обучающихся, преподавателю бывает трудно не только спланировать учебный процесс, но и просто организовать деятельность всей группы на уроке.
Не меньшая проблема – наличие незначительных навыков у ребят дома. Такие “продвинутые” обучающиеся часто имеют завышенный уровень самооценки, считают, что изучаемый вопрос они уже знают и задают темп и содержание обучения.
Для разрешения всех этих проблем мною используются различные подходы, главным из которых является индивидуализация обучения. Невозможно разрешить вышеперечисленные проблемы без учета индивидуальных особенностей и индивидуального уровня обучения каждого обучающегося. На протяжении многих лет я использую в своей работе элементы индивидуальной технологии обучения.
На основе анализа программы я составила тематическое планирование, в которое включила основные элементы индивидуально-групповой работы на уроках, что позволяет вести систематический контроль, за усвоением учебного материала, учитывая при этом индивидуальные особенности.
Мой опыт показал, что на начальных этапах работы, более эффективны группы, объединяющие обучающихся с различными уровнями знаний по предмету. В таких группах развитие личности в социальном и творческом отношении происходит более интенсивно, быстро появляется свой лидер, и им может быть не обязательно сильный ученик. «Слабые» ученики, как правило, тоже проявляют активность, в результате чего у них формируется умение самостоятельного получения знаний. В таких группах ярко проявляется чувство коллективизма, ответственности и требовательности к себе и своим сверстникам, взаимопомощь и стремление не подвести других.
Состав группы я изменяю и не один раз, чтобы добиться активной работы всех членов группы. Если работа в группе идет слаженно, то состав оставляю прежним.
Оптимальное использование самостоятельной работы на уроке поможет успешно формировать учебные знания и умения и воспитать творческую личность. Использование различных видов самостоятельных работ помогает преподавателю повысить уровень знаний обучающихся, активизировать познавательную активность, разнообразить работу с ребятами, как при изучении нового материала, так и закреплении уже изученного.
Организация учебной деятельности обучающихся на уроке «Производственного обучения»
