Слово «технология» происходит от греческих слов – искусство, мастерство и учение. Поэтому термин «педагогическая технология» в буквальном переводе означает учение о педагогическом искусстве, мастерстве.
Исходя из этого, можно выделить современные технологии, элементы которых я применяю на уроках:
1. Технология разноуровневого обучения.
Относительно новая технология разноуровневого обучения, учитывающая индивидуальные особенности каждого подростка, создающая комфортные психолого-педагогические условия для активной познавательной деятельности обучающихся, развивающая их мышление, самостоятельность. Относительно новая потому, что она базируется на тех же принципах, что и индивидуализация и дифференциация обучения, которые используются в педагогике давно.
Цель данной технологии состоит в том, чтобы все обучающиеся овладели базовым уровнем знаний и умений и имели возможности для своего дальнейшего развития. Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные способности обучающихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.
Считаю, что целесообразно применять уровневую дифференциацию при изучении сложных тем или разделов. Чаще всего проверочные разноуровневые работы провожу на контрольно — обобщающих уроках. Определяю целью то, что обучающийся должен усвоить в конце раздела и составляю разноуровневые задания.
Можно также применять и при изучении новой темы. Объясняю материал от сложного к простому, в конце можно определить уровень усвоения материала на уроке.
2. Игровые технологии.
В своей работе я широко использую игровые технологии. Практика показывает, что уроки с использованием игровых ситуаций, делает увлекательным учебный процесс, способствуют появлению активного познавательного интереса обучающихся. На таких занятиях складывается особая атмосфера, где есть элементы творчества и свободного выбора. Развивается умение работать в группе: её победа зависит от личных усилий каждого. Достаточно часто это требует от обучающегося преодоления собственной застенчивости и нерешительности, неверия в свои силы. При подборе игры или задания для занятий учитываю интересы и склонности ребенка.
3. Информационно-коммуникационные технологии.
Внедрение ИКТ в специальных учреждениях, как наше, прежде всего, даёт возможность улучшить качество обучения, повысить мотивацию к получению и усвоению новых знаний обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. ИКТ оживляют учебный процесс за счёт новизны, реалистичности и динамичности изображения, использования анимированных изображений, внесения элементов игры.
4. Нравственная технология.
Способствует становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного человека, путем раскрытия его личностных качеств. Развитие и становление у обучающихся гуманной позиции по отношению к окружающим его людям. Развивает самовоспитание. На уроках стараюсь воспитывать правильное отношения обучающихся к сверстникам. Обучение «мастерству общения».
На своих уроках использую элементы здоровьесберегающих технологии, целью которых является обеспечение возможности сохранения здоровья. Важная составная часть работы преподавателя – это рациональная организация урока. На уроке постоянно происходит смена деятельности обучающихся. Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у них мышечного статического напряжения провожу физкультминутки, эмоциональную разрядку, зарядку для глаз, рефлексию, строго слежу за соблюдением обучающимися правильной осанки. Использование здоровьесберегающих технологий обучения в нашем техникуме позволяет без каких-либо особых материальных затрат не только сохранить уровень здоровья детей с ограниченными возможностями, но и повысить эффективность учебного процесса.
Использование современных образовательных технологий при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья
