Буллинг является актуальной проблемой в современном мире. С точки зрения социологического подхода – это острая социально значимая проблема, которая порождается взаимоотношением индивидов в социокультурном контексте, а не является только лишь результатом индивидуальной патологии и специфики межличностных отношений. Проблема насилия – это обширная область, исследуемая в мировой психологии, социологии, криминологии, медицине, педагогике, философии и других областях научного знания.
Советский и российский социолог, психолог и философ И. С. Кон, определяет буллинг как запугивание, физический или психологический террор, направленный на то, чтобы вызвать у другого страх и тем самым подчинить его себе.
Изучение буллинга прошло путь развития от локального исследования до деятельности международного масштаба. Исследования ученых привлекли внимание к проблеме и повысили общий уровень осведомленности об этом явлении.
Такой ученый как Е. Роланд описывает буллинг как длительное физическое и психическое насилие со стороны индивида или группы в отношении индивида, который не способен защитить себя в данной ситуации. Исходя из этого определения выделим следующие специфические особенности буллинга:
- Агрессивное поведение — буллинг направлен на нанесение физических и душевных страданий человеку, который выбран целью;
- Систематичность — вредоносные действия повторяются и длятся долго: от одного до нескольких месяцев или больше;
- Осознанность — группа людей намеренно совершает действия, причиняющие психологический или физический вред другому человеку;
- Дисбаланс власти — человек, которого травят, не способен себя защитить;
- Групповой процесс — затрагивает не только агрессора и пострадавшего, но и свидетелей насилия, весь класс (группу), где оно происходит.
Эти черты характерны для всех видов буллинга в образовательных организациях.
Буллинг, как и любой социальный процесс имеет свои признаки. Рассмотрим симптомы, которые могут свидетельствовать о том, что ребенок подвержен буллингу:
Для того, чтобы определить жертву буллинга, исследователи выделяют следующие первичные признаки:
— ребенок приходит в грязной или порванной одежде;
— есть следы драк (синяки, порезы, ссадины);
— наблюдается саморазрушающее поведение;
И вторичные признаки:
— ребенок выглядит расстроенным, подавленным, часто плачет;
— потерял интерес к учебным предметам/занятиям, ухудшилась успеваемость, избегает общих мероприятий;
— реже использует гаджеты, плохо чувствует себя после проверки сообщений.
Рассматривая виды буллинга, ученые утверждают, что они существуют в следующих формах:
А. Физическое насилие
Оно возникает, когда дети используют физическое насилие для получения власти и контроля (Агрессор применяет физическую силу – толкает, пинает, дергает за волосы, заставляет жертву что-то делать.), а также выражается в том, что у жертвы вымогаются или отбираются деньги, или другие ценности и вещи, подвергается порче одежда и иные личные предметы.
Б. Психологическое (моральное) насилие:
Это словесное издевательство или запугивание с помощью жестоких и грубых слов, которое включает в себя постоянные оскорбления, насмешки, угрозы и неуважительные комментарии о ком-либо (о внешнем виде, материальном положении семьи, этнической принадлежности, инвалидности, особенностях стиля одежды).
В. Социальный буллинг.
Направлен на социальное исключение, отторжение или изоляцию жертвы (сплетни, слухи, игнорирование, шантаж, создание неприятностей, бойкот, манипуляции, не желание сидеть за одной партой или общаться).
Г. Кибербуллинг.
Проявление агрессии с использованием средств коммуникации-публикация и распространение порочащей и оскорбительной информации в социальных сетях, направление писем с угрозами по электронной почте, съемка издевательств над жертвой на видеокамеру.
Кроме того, Российскими учеными были выявлены «сенситивные» периоды жизни и развития ребенка, связанные с анатомо-физиологическими, гормональными и психологическими изменениями, которые делают его более уязвимым и драматизируемым.
Естественно, учитывая современную ситуацию, мы задались следующим вопросом: «Одобряют ли насилие среди сверстников, наши обучающиеся?» и получили преимущественный ответ «нет» или «скорее нет, чем да», так ответило 90% всех опрашиваемых.