Задачи урока
Универсальные учебные действия
Образовательные:
выявить и закрепить основные понятия по теме, изучить практическую значимость процесса растворения и его зависимость от различных факторов, повторить и использовать правила ТБ, формирование навыков решения задач на нахождение массовой доли растворенного вещества
Ход урока
Организационный момент
Зачитать:
«Разве вода – это только жидкость, что налита в стакан? Океан, покрывающий почти всю планету, всю нашу чудесную Землю, в которой миллионы лет назад зародилась жизнь – это вода». (академик И. В. Петряков – Соколов).
В древней Индии накаленные серебряные стержни погружали в воду, и потом ее использовали для обмывания ран. Позже в церемониях, когда крестили детей, применяли «святую воду». Немного ионов серебра обеззараживали воду.
На долю пресной воды приходится 3 %. Большая часть пресной воды (85 %) находится на полюсах Земли в виде ледников и айсбергов.
В XVI в. Елизавета I, королева Англии объявила премию за изобретение дешевого способа опреснения морской воды. Премия пока еще никому не вручена. Воду надо беречь! Это надо понять и запомнить каждому.
Беречь воду – значит беречь жизнь, здоровье, красоту окружающей природы. В организме человека 65 % воды. Она является основной средой и растворителем. Потеря человеком воды на 12 – 15 % приводит к нарушению обмена веществ, а потеря ее до 25 % — к гибели. Без воды человек может прожить только 3 дня.
Вода – универсальный растворитель. В воде хорошо растворяются многие газы, жидкости и твердые вещества.
Процесс растворения заключает в себе физическое явление (дробление до молекул) и химическое взаимодействие компонентов. max p (H2O) при 4ºС = 1 г/см3.
Правила техники безопасности
Практическую часть начнём с проверки знаний правил ТБ, которые важно помнить при выполнении работы.
тест по правилам техники безопасности:
1. Вещества на вкус:
А) можно пробовать, Б) нельзя пробовать, В) надо спросить у учителя.
2. Твердые вещества берут:
А) рукой, Б) ложечкой, В) как придется, Г) не знаю.
3. Посуду при работе надо использовать:
А) чистую, Б) грязную, В) с трещинами
4. К работе в лаборатории можно приступать:
А) когда захочешь, Б) с разрешения учителя, В) когда будешь готов.
5. Объем воды измеряют:
А) на весах, Б) в мерном цилиндре, В) в мерном стакане.
6. Полученный раствор необходимо:
А) отдать учителю. Б) вылить в канализацию
Вывод: делают учащиеся
1) Нельзя пробовать вещества на вкус.2) Нельзя брать вещества руками.
3) Если взяли реактива больше, чем требуется, нельзя высыпать (выливать) обратно в банку (склянку).4) Нюхать вещества с осторожностью.
5) Работать аккуратно и внимательно, соблюдая порядок и дисциплину.
6) По окончанию работы привести в порядок рабочее место и вымыть руки с мылом.
Осторожно обращайтесь с химическим оборудованием
Решить задачи:
1. Приготовить 120 г 15% — ного раствора сахара.
Тебе помогут следующие шаги:
1.* записали формулу для массовой доли
2.*формула для растворенного вещества
3.*по формуле находим массу сахара, а затем и массу воды
Запиши решение
Сделай письменно вывод в тетради
- Рассчитайте, какая масса поваренной соли и какой объем воды потребуется для приготовления:
А) 45 мл 6%-ого раствора поваренной соли
Б) 0,03 л 25% -ого раствора соли
2. А) Зарисуйте мерный цилиндр и укажите на нем
отмеренное количество воды;
Б) Зарисуйте весы и укажите, как взвешивали рассчитанную массу вещества .
Оставить комментарий