Неуспеваемость – извечная головная боль педагогов. Почему ребята учатся плохо? С чем это связано? С тем, что они не хотят учиться или не могут? А может быть имеет значение что-то другое? На все эти вопросы педагогический коллектив техникума интерната попытался найти ответы на очередном заседании методической комиссии.. Председатель методической комиссии Маринина О.Н. выступила перед членами комиссии с докладом на тему «Неуспеваемость обучающихся – причины и средства преодоления».
Неуспеваемость обучающихся – это систематическое отставание обучающихся в уровне усвоения содержания образования по сравнению с предусмотренной учебной программой и образовательными стандартами, в результате которых дальнейшее полноценное обучение становится невозможным.
Чтобы найти средство для преодоления неуспеваемости — надо узнать причины ее порождающие. К внешним причинам относятся социальные причины: снижение ценности образования в обществе, нестабильность существующей образовательной системы, а также — несовершенство организации учебного процесса на местах (неинтересные уроки, отсутствие индивидуального подхода, перегрузка обучающихся, пробелы в знаниях и т.д.). Одной из самых главных внутренних причин на сегодняшний день становятся дефекты здоровья студентов, вызванные резким ухудшением уровня материального благосостояния семей, также — низкое развитие интеллекта, отсутствие мотивации учения, и проблема слабого развития волевой сферы у ребят. Одной из причин низкой успеваемости обучающихся является педагогическая запущенность. Основную роль в педагогической запущенности играют родители, их педагогическая некомпетентность, низкий уровень образованности. Чрезмерная учебная нагрузка также является одной из причин неуспешности. При такой учебной нагрузке трудно вести речь об успешности в образовательном процессе.
Современная дидактика в качестве основных путей преодоления неуспеваемости предлагает следующие: педагогическая профилактика, педагогическая терапия, воспитательное воздействие.
На первый план в работе с неуспевающими подростками выдвигаются воспитательные и развивающие педагогические воздействия. Целью работы с неуспевающими признается не только восполнение пробелов в их учебной подготовке, но одновременно и развитие их познавательной самостоятельности. Допускается временное снижение требований к неуспевающим, что позволит им постепенно наверстать упущенное. Создание особых условий опроса для неуспевающих учеников. Рекомендуется давать им больше времени для обдумывания ответа у доски, помогать излагать содержание урока, используя план, схемы, плакаты. Опрос слабоуспевающих учеников рекомендуется сочетать с самостоятельной работой других учащихся с тем, чтобы с отвечающим учеником можно было провести индивидуальную беседу, выяснить его затруднения, помочь наводящими вопросами. Отмечается, что в ходе самостоятельной работы на уроке задания для слабоуспевающих учеников полезно разбивать на этапы, дозы, более подробно, чем других учеников, инструктировать их.