Особый контингент обучающихся (инвалиды II,III групп, лица с ослабленным здоровьем) требует особого подхода в обучении и воспитании. Поэтому рабочие программы каждый мастер и преподаватель адаптирует к психофизическому состоянию обучающихся, что способствует развитию профессиональной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья и лиц с ослабленным здоровьем.
Педагог сегодня должен обладать так называемой «двойной компетенцией», то есть помимо сугубо традиционных знаний иметь современные знания и навыки работы с информационными технологиями и владеть новыми профессиональными компетенциями. А именно информационной грамотностью — умением работать с информацией вне зависимости от используемых средств доступа к ней, ее обработки и распространения и информационной компетентностью — способностью педагогов использовать информационные технологии для доступа информации, ее идентификации, организации, обработки, оценки, а также создания и передачи.
В своей работе при подготовке к уроку и его разработке я использую следующие методические аспекты деятельности:
1 . Лекция в дистанционном курсе — это тематически и логически связанная последовательность информационных объектов, демонстрируемая на мониторе. Основная задача лекции — объяснение нового материала. Но в отличие от традиционной лекции, дистанционная имеет большие возможности в привлечении иллюстративных материалов.
2. Информационные объекты, демонстрируемые в ходе компьютерной лекции, — это изображения (иллюстрации) и видеофрагменты. Изображения представляют собой фотографии, рисунки, графики, схемы, диаграммы.
3. Применение электронных тренажеров, тестовых систем. Программы-тренажеры предназначены для формирования и закрепления умений и навыков, а также для самоподготовки учащихся. Использование этих программ предполагает, что теоретический материал обучаемыми уже усвоен. Контролирующие программы предназначены для контроля определенного уровня знаний и умений. Этот тип программ представлен разнообразными проверочными заданиями, в том числе в тестовой форме.