Преодолеваем трудности в обучении

Обучающиеся, испытывающие из-за различных биологических и социальных причин стойкие затруднения в усвоении образовательных программ, относятся к категории слабоуспевающих. Существенными причинами низкой успеваемости являются слабые процессы памяти, мышления, быстрая утомляемость, слабая концентрация внимания, низкая самооценка, неуверенность в собственных силах, несформированность функций самоконтроля, педагогическая запущенность в семейном воспитании. Основной причиной является нарушение в мотивационном компоненте — низкий познавательный интерес.
С целью принятия комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний обучающихся, в техникуме осуществляется совместная работа преподавателей, классных руководителей, педагога-психолога, социального педагога, воспитателей.
Работа педагога-психолога со слабоуспевающими обучающимися проводится в три этапа. На первом этапе применяются тестовые методики, беседы, наблюдение. Начинается работа с обследования, в ходе которого формируются сведения о каждом обучающемся, помогающие наметить коррекционно-развивающую деятельность. Педагогом – психологом используются разнообразные средства: установление психологического контакта, эмоциональной связи с обучающимся через диалог (индивидуальные беседы); диагностическая работа, включающая в себя диагностику психоэмоционального и интеллектуального развития, изучение мотивов учебной деятельности неуспевающих обучающихся. На втором этапе проводятся индивидуальные коррекционно-развивающие занятия. Основное внимание уделяется развитию интеллектуальной сферы, применяются различные приемы на развитие внимания, памяти, мыслительной деятельности, упражнения на расширение кругозора, на развитие воображения. Большая работа проводится по коррекции тревожности и застенчивости: обучение ребят приемам и методам овладения своим волнением, перестройка особенностей личности, формирование у обучающихся необходимых знаний, умений, навыков, ведущих к повышению результативности учебной деятельности, создание необходимого «запаса уверенности». На третьем этапе проводится аналитическая работа, на основании которой слабоуспевающему обучающемуся оказывается своевременная помощь. Только совместные усилия педагогов, родителей, классного руководителя способны решить проблему неуспеваемости. Работая с отстающими детьми, нужно верить в каждого из них и стремиться передать эту веру им.