Перед многопрофильным техникумом стоит задача углублять взаимодействие с семьёй, повышать ответственность отцов и матерей за воспитание детей. В связи с этим возрастает значение работы классного руководителя и социального педагога в учебном заведении по организации этой деятельности, от которой зависит успех решения многих проблем и вопросов. Роль родителей в социализации детей, формировании личности велика. Семья играет основную роль в формировании личности ребенка. Через семью он впервые опосредует нормы человеческого жития, усваивает нравственные ценности, ее воспитывающее воздействие часто сохраняется уже и после того, как ребенок вырос. Жизнь в семье влияет на развитие личности в целом. Это влияние сказывается, прежде всего, на эмоциональной сфере, и проявляется в чувстве защищенности, благополучия. Семья в новых социально-экономических условиях продолжает оставаться основным институтом социализации.
Работа социального педагога с семьей начинается со знакомства. От родителей мы узнаём Ф.И.О. ребёнка, его возраст, заключение ПМПК, диагноз, имеет ли ребёнок инвалидность, место работы родителей, номер телефона (все необходимые нам данные о родителях), какая семья: полная, неполная, многодетная, малообеспеченная и т.д., налаживаем контакт с семьей.
В начале учебного года собираем информацию по каждому подростку, так как могут быть изменения – перемена места жительства, изменения в составе семьи. Формируем «банк данных» по категориям: неполные семьи, многодетные семьи, малообеспеченные семьи, семьи с приемными детьми, семьи находящиеся в социально-опасном положении и т.д.
Проводим групповые и индивидуальные профилактические беседы об ответственности родителей за воспитание и содержание детей, о взаимоотношениях в семье, о бытовых условиях и роли их в воспитании и обучении детей, «Права и обязанности семьи», «Проблема насилия в семье», «Агрессивное поведение подростков», «Роль семьи в развитии моральных качеств ребенка», «Конфликты с собственным ребёнком и пути их разрешения» и др.
Проводим собеседования с родителями, уклоняющимися от воспитания подростков:
— ознакамливаем со статьями УК РФ, КоАП РФ, Семейным кодексом РФ;
— выносим официальное предупреждение об ответственности за ненадлежащие выполнение своих родительских обязанностей по воспитанию и содержанию детей – если этого требует сложившаяся ситуация.
Если ситуация не меняется в пользу ребёнка — ведём переписку с органами опеки и попечительства (по детям, оказавшимися в ТЖС — без попечения родителей).
Приглашаем родителей детей, состоящих на внутреннем учете в техникуме, на учете в ПДН.
Организуем индивидуальную профилактическую работу с родителями и детьми, находящимися в ТЖС и социально-опасном положении.
Проводим беседы-консультации с родителями по вопросам социальной защиты выпускников, дальнейшее их устройство в учреждения профессионального образования для продолжения обучения.
Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его воспитание и развитие. Педагоги и родители должны стать союзниками и единомышленниками, согласованно решать проблемы воспитания.
Семьи очень разные, у каждой свои проблемы и трудности, поэтому невозможно дать готовый, единственно правильный ответ на вопрос о том, как взаимодействовать с семьей. Многое зависит от интуиции, мастерства педагога, который должен проанализировать комплекс различных обстоятельств, чтобы принять нужное решение в выборе способов и средств взаимодействия с родителями и ребенком в конкретной ситуации.
Нужно научиться выстраивать отношения с родителями с учётом их запросов, степени активности и уровня психолого-педагогической готовности, необходимо развивать и обучать родителей, так как от их компетентности будет во многом зависеть и качество образовательного процесса.
Работа социального педагога с родителями обучающихся в техникуме
